【正文】 頂金黃金黃的桂花帽呀！請(qǐng)你！生：桂花落在我的鼻尖上，很癢，很舒服。師：啊，落在你的鼻子上，你想不想打噴嚏阿？生：想。師：這個(gè)時(shí)候打一個(gè)噴嚏都是——生：香的！生：桂花落在我的嘴巴里，我覺得好像吃了糖那么甜。生：桂花雨落在我的頭上，我好像淋了毛毛雨一樣。師：多么舒服多么涼快的桂花雨。請(qǐng)你！生：桂花落在我的手上，我覺得軟軟的，很舒服師：他用他的手去感受桂花，你能不能用你的眼睛，你的身體等其他部位去感受它呢？生：他落在我的皮膚上，就很涼快。師：哇，你會(huì)用你的身體去感受這美美的桂花雨。請(qǐng)你！生：桂花落在我的衣服里，我感覺好像擦了沐浴露一樣。師：什么樣的沐浴露？生：桂花香的沐浴露。師：所以你就很高興，你就喊：——PPT出示：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”生：好涼爽啊，??！真像下雨！好香的雨呀！師：是啊，桂花還會(huì)落在你的什么地方呢？請(qǐng)你！生：桂花會(huì)落滿我們?nèi)?，一走出來，似乎是沐浴了一?chǎng)桂花水沐浴露一樣，全身都是香噴噴的。師：還是金黃金黃的。于是你很高興，你就喊——生：??！真像下雨！好香的雨呀！第四篇：《桂花雨》教案 第一課時(shí)桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3．想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)課后練習(xí)4中重點(diǎn)句的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn): 品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備： 投影儀、課件 課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：，抓住課文的主要內(nèi)容。，通過設(shè)問的方式引起下文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極探究課文主要內(nèi)容和次要內(nèi)容聯(lián)系的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．導(dǎo)語：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的——《桂花雨》（板書課題）2．齊讀課題。（學(xué)生自由提出疑問）二、初讀課文，感知內(nèi)容1．讓我們用心去讀讀課文，把生字念準(zhǔn)，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。2．讀書交流。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（2）說說課文主要寫了一件什么事？（3）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。三、再讀課文，感受桂花雨迷人的香。？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？是呀，桂花樹的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者最喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？ ：投影出示：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了。”（2）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！保?）“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！保ɡ首x指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。（指名讀）讀著讀著，這個(gè)浸字變了——每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一起陶醉一下（齊讀）?！豆鸹ㄓ辍返脑模谠闹杏羞@樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。”讀到這里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？是呀！正是“桂子花開香十里”讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀?。ò鍟汗鹱踊ㄩ_香十里），在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？ 你認(rèn)為更重要的是什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。下節(jié)課我們就一起去體會(huì)搖桂花的快樂。四、作業(yè)園地 ，再組詞。茁（）捧（）吩（）棟（）拙（）棒（）紛（）揀（）。⑴桂花樹上長(zhǎng)滿了茂密的葉子。（）．．⑵母親趕緊吩咐人提前搖桂花。（）．⑶母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中。（）．第五篇：《桂花雨》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)《桂花雨》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天，老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的桂花雨。（認(rèn)真看老師寫課題，板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)及整體感知過渡：昨天，老師布置了預(yù)習(xí)，并提出兩個(gè)要求把字音念準(zhǔn)，把課文讀通。同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣呢？咱們立刻來檢查。出示生字詞①你會(huì)讀嗎？小聲練一練 ②開火車讀，相機(jī)正音 ③齊讀過渡：大家能把字音念得很準(zhǔn)，有信心把課文讀得正確、流利嗎？請(qǐng)生逐段讀課文過渡：通過剛才的檢查，老師看出來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分，值得表揚(yáng)。桂花雨這篇課文寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊思考，遇到弄不明白的地方打上小問號(hào)，讀完之后將打問號(hào)的地方與同桌交流，實(shí)在不懂的咱們?cè)偬岢鰜怼Ｉx課文，自行交流（咱們遇到問題，首先要學(xué)會(huì)向書本請(qǐng)教。）每位同學(xué)都在用心讀書，讓老師覺得教室里浸透了書香。生自由說三、體會(huì)花香作者在文章中第一句話就這樣寫到，（出示）請(qǐng)生讀，你知道作者小時(shí)候?yàn)槭裁醋钕矚g桂花嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，找找原因。生自由讀請(qǐng)生回答 出示：桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。你找得可真準(zhǔn)！你能用自己的話說說作者喜歡桂花的原因嗎？ A、原因1：不與繁花斗艷a、出示桂花圖、梅花圖，觀察兩幅圖，你想說什么？生自由說 課文中哪個(gè)詞最能概括桂花樹的特點(diǎn)？（笨笨拙拙）b、梅花盛開，枝頭上挨挨擠擠，開滿了粉紅色的花兒，春風(fēng)吹來，花枝搖曳。它是多么的富有姿態(tài)呀。而桂花金黃而又細(xì)小，得在綠葉叢里仔細(xì)尋找，才能見到它的蹤跡。桂花是多么樸實(shí)啊！作者就是喜歡它的樸實(shí)，所以作者說，出示：小時(shí)侯，（請(qǐng)3讀）齊讀B、過渡：這是原因之一，還有什么原因使作者那么喜歡桂花呢？生說（板書：香味）過渡：課文中作者多次寫到了花香，請(qǐng)你默讀課文，用“”畫出寫桂花香的句子，讀一讀。（生默讀課文）“桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！雹?請(qǐng)生讀所找（點(diǎn)擊出示）② 老師注意到你把這個(gè)詞讀得很重（點(diǎn)擊），你從中體會(huì)到了什么？（很香，香味能飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且香味很濃。）③ 老師送你一個(gè)詞語（板書：濃烈）你能讀出這個(gè)詞里的香味嗎？ ④ 這句話中還有那個(gè)字也能讓你感受到濃烈的桂花香？（浸 你從浸字里讀懂了什么？）⑤ 師述：打開窗戶，桂花香撲鼻而來，關(guān)上窗戶，還是桂花香撲鼻，桂花香無處不在，無處不存，這就是浸.⑥ 多么濃郁的桂花香啊!你想把這香味讀出來嗎？（自己試）誰愿意把這香味送給我們大家？（請(qǐng)生讀）⑦ 每當(dāng)桂花盛開，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，人們都沉浸在香海里了一起讀出這濃烈的花香。（齊讀）“啊!真像下雨！好香的雨呀！” “全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。”C、讀著讀著這香味也將我們陶醉，難怪作者會(huì)說（一起讀出作者的心聲）總結(jié)：是的，作者愛桂花那迷人的香味。濃濃的桂花香洋溢在這篇文章的字里行間，更浸透了我們的心田，讓我們伴著這花香寫好今天的鋼筆字。四、寫字出示 還認(rèn)識(shí)嗎？讀給同桌聽哪個(gè)字在書寫時(shí)，你會(huì)覺得比較困難的？（揀 糕）完成練習(xí)冊(cè)看拼音寫詞語