【正文】 師表揚(yáng)，最后那一排同學(xué)。全對(duì)的舉手。師：生字你都掌握了嗎？來，老師給大家一點(diǎn)時(shí)間，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，等會(huì)兒我要聽寫。（拿一位同學(xué)的習(xí)字冊(cè)，用投影展示）師：好，先停一下。師：一定要注意?？蠢蠋熓窃趺磳懙?，“謝”字是左中右結(jié)構(gòu)的字，所以我們要安排好它的位置（師一邊講解，一邊在黑板上的田字格中范寫）：言字旁的橫折提要從中線開始起筆，中間的身子可關(guān)鍵了，要在豎中線開始起筆，黃老師特別要提醒小朋友的是關(guān)鍵的這一筆（寫“身”字的最后一橫，手指黑板），要注意什么？生：不穿，不出頭。PPT出示字詞：笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵左右 新鮮 謝落 尤其吩咐 幫著 揀去 糕餅 都生出現(xiàn)齊讀現(xiàn)象。生讀第六自然段。生讀的不是很流利。師正音：爐煙——裊裊——師：嗯，你好棒。有點(diǎn)緊張。師：嗯，是這樣的意思。請(qǐng)你！生讀。（“差”讀成了一聲，這里英讀四聲）師：“差（四聲）多了”。（生把“繁”讀成了四聲）師：好，有一個(gè)地方他……讀什么？生：繁（二聲）花。這一次，不要看拼音，剛才做記號(hào)的地方要多讀幾次。師：她讀的很通順，可是又一個(gè)字的字音要注意一下。生9：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬好……師：曬上——生9：曬上好幾天太陽。師（生一起附和）：爐煙裊裊。桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。生3：不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香氣里的。我非常欣賞你，你很勇敢。師：小朋友讀得可認(rèn)真了，我還看到很多同學(xué)，遇到不會(huì)的生字，知道翻到后面看一看，還知道不會(huì)的地方做上標(biāo)記，真會(huì)讀書。）師：琦君，原名潘希真，散文家、小說家，一生漂泊：1917年出生在浙江溫州的永嘉，12歲的時(shí)候跟隨父親來到了杭州，32歲的時(shí)候就遷到了臺(tái)灣，離開了大陸整整52年，到84歲的高齡才有機(jī)會(huì)回到故鄉(xiāng)。桂子又名——生齊聲答：桂花。③畫出不理解的詞句，標(biāo)出問題。同學(xué)們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。也許是對(duì)家鄉(xiāng)的懷念吧，感覺以前的事物都是那么的美好！每次一寫到自己的家鄉(xiāng)，總是受不住筆。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，通過讀來感悟。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時(shí)光也已一去不復(fù)返，但對(duì)童年的懷念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。我們?nèi)叶汲两趽u桂花的歡樂之中。體會(huì)父母的樂此時(shí)，作者已經(jīng)深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲中，也深深地浸潤在童年美好的回憶中，搖桂花還給誰帶來了快樂呢？（父母）（1）哪些句子是描寫父母的呢？（2）父親這樣的情境，這樣的感受，都融在了父親作的這首小詩中。（生自由表演讀）（3）采訪其中演得好的同學(xué)，是怎樣的情景讓作者情不自禁地喊起來？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹下，桂花飄飄灑灑落下來的情景。所以就趕緊吩咐人提前搖桂花。同時(shí)，帶著問題去聽，能很快地找到文章的重點(diǎn)段落第三小節(jié)，同事也能更好地培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。小學(xué)生識(shí)字的興趣，就是他們?cè)谧R(shí)字活動(dòng)中伴隨著積極情緒色彩的心理傾向。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。目標(biāo)預(yù)設(shè)：⒈培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文主要寫了一件什么事。繼續(xù)掌握正確的讀書寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。設(shè)計(jì)思路：一、解題導(dǎo)入板書：雨說出跟雨有關(guān)的詞？有過被雨淋過的感受嗎？桂花雨見過嗎？板書“桂花”出示桂花的圖片，想想淋上這一場(chǎng)雨，是怎樣的滋味。（2）提出不理解的詞，全班討論，重點(diǎn)理解“吩咐、撮、檀香、口占一絕、即時(shí)” 預(yù)設(shè)：A 找出帶有“吩咐”一詞的句子讀一讀。學(xué)做“撮”的動(dòng)作，文中寫母親撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤里，說明對(duì)母親來說，這是很神圣的事。讓我們?cè)僖黄饋碜x一讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)傳達(dá)的喜悅之情。請(qǐng)同學(xué)們品讀父親的大作，找出不理解的詞語。讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。今天學(xué)校讓上交一篇生本課的教學(xué)反思，正好昨天講的《桂花雨》一課，感覺還不錯(cuò)。對(duì)于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對(duì)話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。作為老師的我們，應(yīng)該給孩子們多一些的理解與表達(dá)的空間，讓孩子們?nèi)ジ惺埽ンw驗(yàn)，去嘗試，我相信孩子們一定會(huì)有意想不到的收獲哦！《桂花雨》是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。給學(xué)生的理解與表達(dá)留有足夠的空間，學(xué)生自然就會(huì)碰出智慧的火花。教師：讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，教師進(jìn)行分類記錄）二、初讀課文，感知內(nèi)容，理清層次在學(xué)習(xí)這篇作品之前請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，但要把課文讀正確、讀通順，注意對(duì)照生字表，讀準(zhǔn)生字的讀音。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。琦君就是其中的一位，來，讓我們認(rèn)識(shí)一下這位女作家。今天讓我們走進(jìn)課文，去感受一場(chǎng)奇妙的——生齊說：桂花雨！師：請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，要求——在這里（手指PPT），自己看。如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。好，你很勇敢，就要像他這樣。好，請(qǐng)你。師：好，你也 你也很。師：哇，你讀得真正確。劉志彥：桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。師：黃老師告訴你，在這里它讀hu242。把書拿好。師：嗯，很好，注意這兒的兒化音。師：有一個(gè)停頓，你聽聽黃老師是這樣子的。師：是啊？再聽聽看，黃老師是這樣讀的。生讀。生讀?！凹皶r(shí)口——占（讀一聲）——一絕”，讀，口占一絕。師：認(rèn)真看就可以看清楚，沒關(guān)系的。好，最后一段，請(qǐng)你。師擊掌，生停止讀詞，坐端正。好。師：邊寫還要邊記，等會(huì)要聽寫。先看他的“謝”字，寫對(duì)了沒有？他注意到了這一撇不能穿，寫對(duì)了。師：好，拿出聽寫本。小朋友，寫好了生字，黃老師相信你們一定能把課文讀得更好。師：女同學(xué)接著讀。師：全班同學(xué)一起來，起！生齊讀。師：做完的同學(xué)檢查一下。生齊讀。師：桂花的香氣味兒怎么迷人？生紛紛舉手。師：這桂花香可真濃啊，你能不能通過朗讀讓大家感受到這又濃郁又悠遠(yuǎn)的花香啊？生：能！師：再練練，開始！生自由讀。師板書：搖花樂。誰再來搖搖？好，請(qǐng)你！生：我使勁地?fù)u。師：是啊，多頑皮的桂花?。∩夯湓谖业念^上，像一頂帽子。師：哇，你會(huì)用你的身體去感受這美美的桂花雨。教學(xué)重點(diǎn): 品讀課文，再現(xiàn)“搖桂花”的情景，感受“搖花樂”，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。（l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個(gè)浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個(gè)美妙的境界。⑴桂花樹上長滿了茂密的葉子。桂花雨這篇課文寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊思考，遇到弄不明白的地方打上小問號(hào)，讀完之后將打問號(hào)的地方與同桌交流，實(shí)在不懂的咱們?cè)偬岢鰜?。桂花是多么樸?shí)啊！作者就是喜歡它的樸實(shí)，所以作者說，出示：小時(shí)侯，（請(qǐng)3讀）齊讀B、過渡：這是原因之一，還有什么原因使作者那么喜歡桂花呢？生說（板書：香味）過渡：課文中作者多次寫到了花香，請(qǐng)你默讀課文，用“”畫出寫桂花香的句子，讀