【正文】 達(dá)的感情。三、回歸整體。1（3）學(xué)生邊讀第一自然段，邊引導(dǎo)：要突出強(qiáng)調(diào)哪三個(gè)字？哪種樹(shù)更好看？容易找到桂花嗎？只是滿(mǎn)樹(shù)的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫(xiě)它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。說(shuō)說(shuō)哪些字詞讓你感受到“我”的樂(lè)？②引導(dǎo)學(xué)生抓住“可樂(lè)了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂(lè)。如《煙愁》、《月光餅》、《鄉(xiāng)思》、《水是故鄉(xiāng)甜》等。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候在臺(tái)灣，期間她的父母相繼去世。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。）所以作者說(shuō)，讀——四、體悟思鄉(xiāng)情家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂給我?guī)?lái)了童年快樂(lè)，給一家人帶來(lái)了天倫之樂(lè)，給全村人帶來(lái)了豐收之樂(lè)。父親不但自得其樂(lè)地寫(xiě)了這首詩(shī)，詩(shī)中也句句同樣洋溢著濃濃的歡樂(lè)之情。讀——聽(tīng)了你們的朗讀，我仿佛也感受到了沐浴在桂花雨中的無(wú)比快樂(lè)。桂花落得她頭上、頸上、身上都是桂花指導(dǎo)朗讀（重音：樂(lè)，使勁）。板書(shū)：我（出示）“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！” ①?gòu)倪@句話中，你可以體會(huì)到作者怎樣的心情？（急切）②哪兩個(gè)字詞尤其讓你感受了到作者的急切？（老是、纏）你能讀出這種急切的心情嗎？ a同學(xué)們注意了沒(méi)有：這句話的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)？（?。゜這里帶有疑問(wèn)的語(yǔ)氣，作者卻用了感嘆號(hào)，是不是用錯(cuò)了？（說(shuō)明作者自己非常急切、恨不得馬上就搖桂花。齊讀。齊讀。的桂花雨每回我寫(xiě)到我的父母家人與親友，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，我也珍惜自己對(duì)他們的一份情，像花草樹(shù)木似的，誰(shuí)能沒(méi)有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？推薦書(shū)目：琦君的散文集《桂花雨》魯迅的《朝花夕拾》第三篇：12桂花雨第二課時(shí)教案12桂花雨教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景，感受作者的“搖化樂(lè)”； 培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文。桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過(guò)年時(shí)做糕餅。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身。桂花樹(shù)不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的?！?補(bǔ)充滿(mǎn)覺(jué)隴資料感受杭州小山上的桂花香。生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊”?、讼胂笳f(shuō)話：天真爛漫的琦君，使勁地?fù)u呀搖，桂花像雨一樣落下來(lái)，她和小伙伴們蹦跳著，歡笑著，展現(xiàn)在我們面前的是多么美麗而又溫馨的畫(huà)面。）（桂花就仿佛是一個(gè)個(gè)金光閃閃的螢火蟲(chóng)，向我紛紛飛來(lái)。課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。我覺(jué)得琦君家桂花的香味讓村里的人都分享到了。課件出示句子：桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。二、初讀課文，整體感知，初聞桂花：的確，那是發(fā)生在金秋十月，桂花盛開(kāi)的時(shí)候，滿(mǎn)樹(shù)的桂花金燦燦的，我們一起來(lái)讀讀這句話。我覺(jué)得我的人也香了。⑵交流句子。）（桂花像春天的細(xì)雨密密地、綿綿不斷地落下來(lái)。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。⑵品讀“全年”“整個(gè)村子”師：同學(xué)們，桂花只在秋天開(kāi)放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說(shuō)是全年、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里呢？請(qǐng)你快速地瀏覽一下課文，找到依據(jù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。難怪，背井離鄉(xiāng)時(shí)，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說(shuō)，（引讀出示母親的話）：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。第二篇：桂花雨第二課時(shí)小時(shí)候，我最喜歡桂花。v這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花搖落后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開(kāi)在竹席上，曬上好幾天太陽(yáng)。”每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣的桂花雨。通過(guò)上節(jié)課對(duì)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用原文說(shuō)一說(shuō)作者喜歡桂花的原因是什么？二、感受桂花香指名回答（出示）指名朗讀。指名讀。你還從哪些地方可以體會(huì)到作者很樂(lè)意搖桂花？指名回答（出示）。）平淡簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)，讓我們仿佛看到了一位活潑可愛(ài)的小姑娘，邁著輕快的腳步，在庭院中幫著——鋪竹席，抱著桂花樹(shù)——使勁地?fù)u。我們一起來(lái)感受一下。如果能加了題目，就更像一首詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)加一下？（桂花雨）出示。所以全村人其樂(lè)無(wú)窮。你們還是監(jiān)守陣地。交流。六、課后作業(yè)：閱讀琦君的思鄉(xiāng)系列作品之一二。①指名讀。（2）交流，指導(dǎo)朗讀。帶著這種思鄉(xiāng)之情，還讀母親的話。難點(diǎn)：體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”指生讀、男女生互讀。品讀“浸”。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀——②教師指導(dǎo)：每當(dāng)桂花盛開(kāi)時(shí)，滿(mǎn)樹(shù)生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開(kāi)花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。②你知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么嗎?(父親用詩(shī)的形式寫(xiě)出了“搖桂花”的情形以及桂花給一家人帶來(lái)的快樂(lè))下面，我們來(lái)學(xué)著父親的樣子吟一吟這首詩(shī)吧。：出示：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。板書(shū)設(shè)計(jì)：作者：琦君飄香的雨快樂(lè)的雨思鄉(xiāng)的雨