【正文】 起對桂花雨的好奇，同時，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成把話說完整的習(xí)慣。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，是語文課程改革的重要目標(biāo)，是語文新課程的重要理念，是實現(xiàn)語文新課程目標(biāo)的重要途徑。⒉能正確、流利地朗讀課文。第一篇：桂花雨第一課時課題：蘇教版小學(xué)語文四上《桂花雨》 教材簡解：《桂花雨》是臺灣作家琦君描寫的在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂中。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“最好的學(xué)習(xí)動力是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?！慷?、整體感知聽課文錄音，并思考課文哪一小節(jié)具體地描寫了桂花雨紛紛落下的場面。讀了這句話，有什么疑問嗎？母親為什么要吩咐人提前搖桂花？（因為母親看到天空陰云密布，云腳長毛，而桂花成熟時，就應(yīng)當(dāng)搖，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。自由讀說說哪些句子具體描述了“搖花樂”和桂花雨呢？（學(xué)生交流，出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。搖呀搖，搖落了滴滴金色的雨點，落進(jìn)了我的心田，落進(jìn)了我的夢中，落進(jìn)了我快樂的童年。睜眼，告訴老師，在你甜甜的夢里，都出現(xiàn)了什么？ 父親的這首詩真是太妙了，也帶給我們無限的遐想，我們再來美美地讀一讀。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。并通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說一說自己不能忘記的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。啊!真像下雨!好香的雨呀!”帶著這種感悟和體驗再次進(jìn)入文字,讀出其中的感情。這時的我也被他們感染了，和孩子們分享了我小時候的趣事。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點。教學(xué)重難點正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步自學(xué)，出示自學(xué)要求：①默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生詞的意思。小結(jié)：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）三、總結(jié)課文四、作業(yè)抄寫生字詞朗讀課文板書：1桂花雨搖桂花用桂花 憶桂花賞桂花第三篇：桂花雨第一課時第一課時師：同學(xué)們下午好。琦君的作品充滿著對家鄉(xiāng)的思念，對親人、師長、朋友的懷念。生齊讀師糾正：自己讀自己的。生1：桂花樹不像梅花那樣有姿態(tài)，笨笨拙拙（讀成了2聲）的。師：你讀的很正確，而且聲音很響亮。好，第三句，請你！生5：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。師：看看書上拼音。師：恩，認(rèn)真看你就可以把它讀好。生10：桂花曬干了，收在鐵罐子里，和（讀成了“h233。師：恩，這些帶了生字的句子，你能讀得正確了，我相信你這次肯定能把課文讀得更好。師：請你。師：好，下一段，好勇敢，請你。生齊讀。請你。（輕拍學(xué)生肩膀）別緊張，慢慢來。生讀第四自然段。好，請你。好，請你！生起來讀第五自然段。我們來看看這些生字，在課文當(dāng)中你認(rèn)得它，黃老師把它拿出來了，你還能不能認(rèn)得它呢。生讀“謝”和“揀”，注意力被這兩個字吸引。師：哦，你很會用熟字來記字。師：注意寫字姿勢，要一定要特別注意。好，把習(xí)字冊放旁邊。準(zhǔn)備！第一個，新鮮；第二個，謝落；第三個，幫助；第四個，揀去，揀去小枝小葉的那個揀去；左右；尤其。來，把書打開。師正音：“即時口占一絕”。下課！第二課時師：請坐。我們讀一讀第一題，每個一次，起！生讀詞語。師：不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)——生：也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。師：你覺得這桂花香怎么樣?。颗?，飄得很——生：遠(yuǎn)！PPT出示：桂花開的最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。小朋友，我們也像他這樣讀，起！生齊讀。師：好，小朋友來說一說，你是怎么搖桂花的？好，請你！生：我就抱著桂花樹使勁地?fù)u。師：不說香飄十里，也是“前后左右，十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，香不香？生：香！師：當(dāng)然香！小朋友們，你們想不想淋一場更大的桂花雨呢？生：想！師：好，閉上眼睛。師：啊，落在你的鼻子上，你想不想打噴嚏阿？生：想。師：所以你就很高興，你就喊：——PPT出示：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”生：好涼爽啊，?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！師：是啊，桂花還會落在你的什么地方呢？請你！生：桂花會落滿我們?nèi)?，一走出來，似乎是沐浴了一場桂花水沐浴露一樣，全身都是香噴噴的。，通過設(shè)問的方式引起下文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極探究課文主要內(nèi)容和次要內(nèi)容聯(lián)系的學(xué)習(xí)興趣。？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。《桂花雨》的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牽夢縈。（）．第五篇：《桂花雨》第一課時教案設(shè)計《桂花雨》第一課時教案設(shè)計一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。生自由說三、體會花香作者在文章中第一句話就這樣寫到，（出示）請生讀，你知道作者小時候為什么最喜歡桂花嗎？請同學(xué)們自由讀第一自然段，找找原因。）③ 老師送你一個詞語（板書：濃烈）你能讀出這個詞里的香味嗎？ ④ 這句話中還有那個字也能讓你感受到濃烈的桂花香？（浸 你從浸字里讀懂了什么？）⑤ 師述：打開窗戶，桂花香撲鼻而來，關(guān)上窗戶，還是桂花香撲鼻，桂花香無處不在，無處不存，這就是浸.⑥ 多么濃郁的桂花香啊!你想把這香味讀出來嗎？（自己試）誰愿意把這香味送給我們大家？（請生讀）⑦ 每當(dāng)桂花盛開，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，人們都沉浸在香海里了一起讀出這濃烈的花香?！盋、讀著讀著這香味也將我們陶醉，難怪作者會說（一起讀出作者的心聲）總結(jié)：是的，作者愛桂花那迷人的香味。你找得可真準(zhǔn)！你能用自己的話說說作者喜歡桂花的原因嗎？ A、原因1：不與繁花斗艷a、出示桂花圖、梅花圖，觀察兩幅圖，你想說什么？生自由說 課文中哪個詞最能概括桂花樹的特點？（笨笨拙拙）b、梅花盛開，枝頭上挨挨擠擠，開滿了粉紅色的花兒，春風(fēng)吹來，花枝搖曳。（認(rèn)真看老師寫課題，板書課題，齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)及整體感知過渡：昨天，老師布置了預(yù)習(xí)，并提出兩個要求把字音念準(zhǔn)，把課文讀通。下節(jié)課我們就一起去體會搖桂花的快樂。”（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這節(jié)課，老師要帶你們一起走進(jìn)臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》（板書課題）2．齊讀課題。于是你很高興，你就喊——生：??！真像下雨！好香的雨呀！第四篇：《桂花雨》教案 第一課時桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。生：桂花雨落在我的頭上，我好像淋了毛毛雨一樣。師：桂花落下來了，再使勁，再使勁，用力地?fù)u，桂花雨越下越大，越下越大，密密麻麻的桂花紛紛揚揚地落下來，落在你的臉上，衣服上，鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)里，掉進(jìn)你張開的嘴巴里？（學(xué)生不禁笑了起來）這時候你有什么樣的感覺呀，你又仿佛看到了什么？啊，小朋友，睜開眼睛，跟你四人小組的同學(xué)說一說。師：你這樣輕輕的搖著，那桂花星星點點的落下來，就像下起了毛毛細(xì)雨。生齊讀。師擊掌，生坐好。師：可是它的香氣味兒——生：真是迷人。對照一下自己的，全對的同學(xué)再讀兩次，有錯誤的同學(xué)趕緊訂正。開始！左右 新鮮 謝落 尤其幫著 揀去 糕餅 都是仔細(xì) 沉浸 即時生自由讀生字詞。生跟讀：口占一絕。師：動作最快的，黃老