【正文】 就有問題了：按理說，家鄉(xiāng)院子里的桂花一年只開一次，每次在中秋節(jié)前后開放，聞到花香的時候也只是花開的日子，可為什么說“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”？誰能幫助我解決這個問題？▲曬干的桂花可以泡茶，每天喝茶時，就可以浸在桂花香里。讓我們一起來陶醉一下——“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。）桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，苯苯拙拙的。）五、布置作業(yè)抄寫詞語讀熟課文板書設計12桂花雨 桂花香愛家鄉(xiāng)第二篇：桂花雨第一課時課題：蘇教版小學語文四上《桂花雨》 教材簡解：《桂花雨》是臺灣作家琦君描寫的在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中體現(xiàn)在搖花樂中。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。心理學家布魯納認為：“最好的學習動力是學生對所學材料有內(nèi)在興趣?！慷?、整體感知聽課文錄音，并思考課文哪一小節(jié)具體地描寫了桂花雨紛紛落下的場面。讀了這句話，有什么疑問嗎？母親為什么要吩咐人提前搖桂花？（因為母親看到天空陰云密布，云腳長毛，而桂花成熟時，就應當搖，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。自由讀說說哪些句子具體描述了“搖花樂”和桂花雨呢？（學生交流，出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。搖呀搖，搖落了滴滴金色的雨點，落進了我的心田，落進了我的夢中，落進了我快樂的童年。睜眼，告訴老師，在你甜甜的夢里，都出現(xiàn)了什么？ 父親的這首詩真是太妙了，也帶給我們無限的遐想，我們再來美美地讀一讀。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。并通過課文的學習，引導學生回憶自己的童年生活，說一說自己不能忘記的人和事，在閱讀學習中培養(yǎng)口頭表達能力。啊!真像下雨!好香的雨呀!”帶著這種感悟和體驗再次進入文字,讀出其中的感情。這時的我也被他們感染了，和孩子們分享了我小時候的趣事。我先讓學生分角色朗讀，再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動作，從中感受人物復雜的心理活動”的學習方法，這也是本單元的訓練重點。教學重難點正確、流利地朗讀課文。進一步自學，出示自學要求：①默讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容理解生詞的意思。小結(jié)：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）三、總結(jié)課文四、作業(yè)抄寫生字詞朗讀課文板書：1桂花雨搖桂花用桂花 憶桂花賞桂花第四篇：桂花雨第一課時第一課時師：同學們下午好。琦君的作品充滿著對家鄉(xiāng)的思念，對親人、師長、朋友的懷念。生齊讀師糾正：自己讀自己的。生1：桂花樹不像梅花那樣有姿態(tài)，笨笨拙拙（讀成了2聲）的。師：你讀的很正確，而且聲音很響亮。好，第三句，請你！生5：如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。師：看看書上拼音。師：恩，認真看你就可以把它讀好。生10：桂花曬干了，收在鐵罐子里，和（讀成了“h233。師：恩，這些帶了生字的句子，你能讀得正確了，我相信你這次肯定能把課文讀得更好。師：請你。師：好，下一段，好勇敢，請你。生齊讀。請你。（輕拍學生肩膀）別緊張，慢慢來。生讀第四自然段。好，請你。好，請你！生起來讀第五自然段。我們來看看這些生字，在課文當中你認得它，黃老師把它拿出來了，你還能不能認得它呢。生讀“謝”和“揀”，注意力被這兩個字吸引。師：哦，你很會用熟字來記字。師：注意寫字姿勢，要一定要特別注意。好，把習字冊放旁邊。準備！第一個，新鮮；第二個，謝落；第三個，幫助；第四個，揀去，揀去小枝小葉的那個揀去；左右；尤其。來，把書打開。師正音：“即時口占一絕”。下課！第二課時師：請坐。我們讀一讀第一題，每個一次，起！生讀詞語。師：不開花時，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)——生：也得仔細地從綠葉叢里找細花。師：你覺得這桂花香怎么樣?。颗?，飄得很——生：遠！PPT出示：桂花開的最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。小朋友，我們也像他這樣讀，起！生齊讀。師：好，小朋友來說一說，你是怎么搖桂花的？好，請你！生：我就抱著桂花樹使勁地搖。師：不說香飄十里，也是“前后左右，十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”，香不香？生：香！師：當然香！小朋友們，你們想不想淋一場更大的桂花雨呢？生：想！師：好，閉上眼睛。師：啊，落在你的鼻子上，你想不想打噴嚏阿？生：想。師：所以你就很高興，你就喊：——PPT出示：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”生：好涼爽啊，啊！真像下雨！好香的雨呀！師：是啊，桂花還會落在你的什么地方呢？請你！生：桂花會落滿我們?nèi)?，一走出來，似乎是沐浴了一場桂花水沐浴露一樣，全身都是香噴噴的。，通過設問的方式引起下文的學習，激發(fā)學生積極探究課文主要內(nèi)容和次要內(nèi)容聯(lián)系的學習興趣。？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子?！豆鸹ㄓ辍返脑模谠闹杏羞@樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牽夢縈。（）．。下節(jié)課我們就一起去體會搖桂花的快樂?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。這節(jié)課，老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》（板書課題）2．齊讀課題。于是你很高興，你就喊——生：啊！真像下雨！好香的雨呀！第五篇：《桂花雨》教案 第一課時桂花雨教學目標：1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。生：桂花雨落在我的頭上，我好像淋了毛毛雨一樣。師：桂花落下來了，再使勁，再使勁，用力地搖，桂花雨越下越大，越下越大，密密麻麻的桂花紛紛揚揚地落下來，落在你的臉上，衣服上，鉆進你的衣領里，掉進你張開的嘴巴里？（學生不禁笑了起來）這時候你有什么樣的感覺呀，你又仿佛看到了什么？啊，小朋友，睜開眼睛，跟你四人小組的同學說一說。師：你這樣輕輕的搖著，那桂花星星點點的落下來，就像下起了毛毛細雨。生齊讀。師擊掌，生坐好。師：可是它的香氣味兒——生：真是迷人。對照一下自己的，全對的同學再讀兩次，有錯誤的同學趕緊訂正。開始！左右 新鮮 謝落 尤其幫著 揀去 糕餅 都是仔細 沉浸 即時生自由讀生字詞。生跟讀：口占一絕。師：動作最快的，黃老師表揚，最后那一排同學。全對的舉手。師：生字你都掌握了嗎？來，老師給大家一點時間，復習復習，等會兒我要聽寫。（拿一位同學的習字冊，用投影展示）師：好，先停一下。師：一定要注意?？蠢蠋熓窃趺磳懙?，“謝”字是左中右結(jié)構(gòu)的字，所以我們要安排好它的位置（師一邊講解，一邊在黑板上的田字格中范寫）：言字旁的橫折提要從中線開始起筆，中間的身子可關(guān)鍵了，要在豎中線開始起筆，黃老師特別要提醒小朋友的是關(guān)鍵的這一筆（寫“身”字的最后一橫，手指黑板），要注意什么？生：不穿，不出頭。PPT出示字詞：笨笨拙拙 撮 檀香 桂花鹵左右 新鮮 謝落 尤其吩咐 幫著 揀去 糕餅 都生出現(xiàn)齊讀現(xiàn)象。生讀第六自然段。生讀的不是很流利。師正音：爐煙——裊裊——師：嗯，你好棒。有點緊張。師：嗯，是這樣的意思。請你！生讀。（“差”讀成了一聲，這里英讀四聲）師：“差（四聲）多了”。（生把“繁”讀成了四聲）師：好，有一個地方他……讀什么？生：繁（二聲）花。這一次，不要看拼音，剛才做記號的地方要多讀幾次。師：她讀的很通順，可是又一個字的字音要注意一下。生9：桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬好……師：曬上——生9：曬上好幾天太陽。師（生一起附和）：爐煙裊裊。桂花搖落以后，全家動員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。生3：不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香氣里的。我非常欣賞你，你很勇敢。師：小朋友讀得可認真了，我還看到很多同學，遇到不會的生字，知道翻到后面看一看，還知道不會的地方做上標記，真會讀書。）師：琦君，原名潘