【正文】 向理解、運(yùn)用，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己瞬东@、處理的能力和創(chuàng)新的能力，這會(huì)促使原有考試方式的轉(zhuǎn)變，逐步建立和完善與素質(zhì)教育協(xié)調(diào)，有利于人才全面成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)代化的考試體系。3．在教學(xué)內(nèi)容方面以學(xué)習(xí)方法、研究方法和思維方法等方法的培養(yǎng)訓(xùn)練為主，多種具體知識(shí)的傳授為輔。壓縮課本，使它由“厚而精”變?yōu)椤吧俣?。前蘇聯(lián)劇作家克思雅日寧告訴大家說(shuō)：“讀書(shū)要讀懂書(shū)上所沒(méi)有的東西”。這就是說(shuō)要懂得從明看出暗，從靜看出動(dòng)，從是看出非，這是讀書(shū)的最佳境界，需要發(fā)散性思維的參與，從各個(gè)角度觀察問(wèn)題、深化問(wèn)題。4．加強(qiáng)課堂討論從課堂討論入手，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)代學(xué)生都有一定的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲，在課堂討論中，對(duì)不同觀念和見(jiàn)解的爭(zhēng)論，正是引導(dǎo)他們展現(xiàn)健康的競(jìng)爭(zhēng)欲和表現(xiàn)欲的極好機(jī)會(huì)。5．積極參加多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)?zāi)壳霸诮逃绱嬖诘囊粋€(gè)問(wèn)題是不能很好地組織和實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，學(xué)校的課程設(shè)置，教材編寫(xiě)，課堂活動(dòng)等都比較注意于語(yǔ)言材料、符合材料、抽象材料的學(xué)習(xí)，忽視圖形材料、形象材料、非語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)形象思維能力十分重要。要在教學(xué)觀念上進(jìn)行變革，在讓學(xué)生學(xué)好抽象理論的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，建立創(chuàng)新基地，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，重視課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性方面所起的重要作用。要改變實(shí)驗(yàn)方法，減少驗(yàn)證性試驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性試驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技制作活動(dòng)。6．為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。阿瑞提（s．a(chǎn)rieti）對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出了十分獨(dú)特的見(jiàn)解。他認(rèn)為：與集體生活相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”、與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的“閑散狀態(tài)”、與理性思維相反的“幻想”、以及擺脫禁錮的“自由思維”是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，應(yīng)適度為青年學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)術(shù)上自由爭(zhēng)鳴的氣氛，有了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)有自主學(xué)習(xí)，才會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，還有更重要的一點(diǎn)是要保護(hù)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造激情。愛(ài)因斯但在回憶他的學(xué)生生活時(shí)曾這樣感慨道：“現(xiàn)代的教學(xué)方法，竟然還沒(méi)有把研究問(wèn)題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說(shuō)是一個(gè)奇跡；因?yàn)檫@株脆弱的幼苗除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由，要是沒(méi)有自由，它不可避免地會(huì)夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂(lè)趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤”。7．建立寬松的目標(biāo)管理機(jī)制。從管理角度而言，寬松的環(huán)境應(yīng)建立在目標(biāo)管理基礎(chǔ)之上。我們現(xiàn)在實(shí)行的過(guò)程管理，卡得學(xué)生過(guò)死，不宜于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)。應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，實(shí)施目標(biāo)管理，形成強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生內(nèi)在積極性、主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。教育學(xué)生創(chuàng)新，教育者本身應(yīng)有創(chuàng)新的素質(zhì)和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。要做到這一點(diǎn)教師要參與科研，將科研與教學(xué)相結(jié)合?？傊?，未來(lái)需要青年一代去創(chuàng)造，而他們需要教師去培養(yǎng)，我們教師要立足現(xiàn)在，面向未來(lái)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造志向和創(chuàng)造能力的新一代人的新學(xué)生。創(chuàng)造性思維的核心是篇四創(chuàng)造性思維說(shuō)課稿老師們同學(xué)們大家下午好，今天我們上的是創(chuàng)造性思維。教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)什么是創(chuàng)造性思維以及它的特點(diǎn)。拓展學(xué)生的思維空間，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)創(chuàng)造思維。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)情作為一名中專(zhuān)生學(xué)生，年齡在17至19歲左右。青春朝氣，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是相當(dāng)不錯(cuò)的，所以學(xué)習(xí)好本章內(nèi)容是在他們能力和基礎(chǔ)之內(nèi)的。至于同學(xué)們對(duì)本章的學(xué)習(xí)興趣也是很濃的。說(shuō)教法這章內(nèi)容主要采用的教學(xué)方法是講授法中的講解法。講解法是傳授理性知識(shí)的方法，常常結(jié)合邏輯方法、直觀方法及談話(huà)法等，對(duì)闡釋原理、分析成因、解釋規(guī)律、推導(dǎo)結(jié)論等的教學(xué)有重要作用。“創(chuàng)造性思維”這章內(nèi)容的理論性很強(qiáng)，其中涉及到很多的理論概念、原理規(guī)律，這都需要教師使用這種教學(xué)方法對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分析和解釋。同時(shí)結(jié)合多媒體課件能更加形象地向同學(xué)們說(shuō)明教材內(nèi)容。說(shuō)學(xué)法般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)法就是：預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上還要做到看相關(guān)的中外名著、上網(wǎng)搜集資料，在課堂上跟上教師的教學(xué)步調(diào)，提高自己。板書(shū)創(chuàng)造力的含義：創(chuàng)造性思維特點(diǎn)影響創(chuàng)造性思維的因素創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)總結(jié)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)答謝詞各位專(zhuān)家各位同行，在我的教學(xué)理念下，我堅(jiān)信我所教出的學(xué)生一定會(huì)是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一定會(huì)更有智慧，人格更健全！創(chuàng)造性思維的核心是篇五727什么是創(chuàng)造性思維思維是一種極為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，泛指理性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀事物能動(dòng)的、間接的和概括的反映。創(chuàng)造性思維是指那些能產(chǎn)生新穎成果、有創(chuàng)見(jiàn)的思維活動(dòng)，新穎性程度越高，創(chuàng)造性就越強(qiáng)。創(chuàng)造性思維是人類(lèi)思維的最高形式，也是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的實(shí)質(zhì)和核心。創(chuàng)造性思維活動(dòng)表現(xiàn)為選擇、突破和重建三者之間的統(tǒng)一。選擇和突破是重建的基礎(chǔ)，重建是選擇和突破的主導(dǎo)。創(chuàng)造性思維不同于一般思維的基本特點(diǎn)是：思維成果的創(chuàng)新性；思維形式的反常性；思維過(guò)程的辯證性；思維空間的開(kāi)放性；思維主體的能動(dòng)性；思維結(jié)果的現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)造性思維是多種思維形式并行、協(xié)同作用的過(guò)程，其主要形式包括想象、直覺(jué)、靈感。怎樣提高創(chuàng)造性思維創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。要做到在各個(gè)方面的創(chuàng)新，關(guān)鍵是人的思維能力的創(chuàng)新。這就需要加強(qiáng)我們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新性思維活動(dòng)是邏輯思維與非邏輯思維交替的過(guò)程，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)新性思維能力，應(yīng)該同時(shí)注重這兩類(lèi)思維能力的訓(xùn)練。首先，我們應(yīng)做到發(fā)散性思維與收斂性思維的優(yōu)化組合。只有集中精力和收斂思維，才能在科學(xué)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選準(zhǔn)目標(biāo)，為在各個(gè)方向上探索解決問(wèn)題的發(fā)散思維奠定基礎(chǔ)。思維只有沿著多種渠道盡可能寬地發(fā)散開(kāi)來(lái)，才可能捕捉到有助于解決問(wèn)題的信息和思路。其次，我們應(yīng)堅(jiān)持橫向思維和逆向思維并舉。橫向思維有助于人們排除思維定勢(shì)所造成的線性思維，能幫助思考者從側(cè)面迂回或橫向?qū)ひ捴星蠼鈫?wèn)題。逆向思維主要是突破傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)于提出富有創(chuàng)造性的設(shè)想或方案效果顯著除了掌握科學(xué)的方法以外，我們還應(yīng)有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)；要敢于打破常規(guī)，突破舊的思維定式；要善于轉(zhuǎn)化視角，從不同的角度認(rèn)識(shí)事物。