最新三年級語文上冊第課司馬光教學(xué)設(shè)計(四篇)-資料下載頁
2025-08-12 17:26本頁面
【正文】 司馬’”，我微笑著點了點頭，在“司馬”旁邊寫上了“復(fù)姓”二字。然后適當拓展復(fù)興的來歷，“司馬”這個復(fù)姓是用官職名稱作為姓，司馬是掌握軍事的官職，并讓孩子們中午回家也用這個問題考考自己的爸爸媽媽，孩子們一下子來了興趣。教學(xué)第三自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生找出司馬光救小朋友的語句，看圖模仿司馬光的動作演一演。一年級孩子，愛動，也特別愛表現(xiàn)，我就利用這一特點，讓孩子們在表演中輕松愉快地理解詞語和句子。緊接著，我問孩子們：司馬光為什么這樣使勁？學(xué)生立刻想到：他想快點把大水缸砸破，救出小朋友。如此演一演，孩子們對課文的理解就容易多了。學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、不慌張是本課的教學(xué)目標。理解司馬光愛動腦筋，機智，方法巧妙，也是本課的重難點。我是這樣設(shè)計的：（1）看圖對比：引導(dǎo)學(xué)生看左面一幅插圖，直觀感受面對掉進大水缸里的同伴，其他孩子驚慌失措的樣子；再仔細觀察右面一幅插圖，兩相對比，感受司馬光遇事時的沉著、機智和勇敢。（2）讀課文對比：當一個小朋友爬上了假山，一不小心掉進大水缸里時，別的小朋友是怎么做的？先讓孩子們找一找相關(guān)語句畫下來讀一讀，再出示“別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。”想一想這樣做的后果會怎么樣。孩子們說這樣耽誤了時間，掉在大水缸里的小朋友會淹死的。司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？用不同的標記畫出相關(guān)句子——“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出來，掉在缸里的小朋友得救了”反復(fù)讀一讀，細細體會司馬光救同伴時的沉著、機智、勇敢。我提出問題：“同學(xué)們也動動腦筋，你還有什么辦法能救出掉進大水缸里的小朋友呢？”學(xué)生想出了很多辦法，聽完孩子們天真的想法，雖然有些辦法行不通，但是我仍微笑著點頭表示鼓勵，使孩子們感受到動腦筋的快樂。
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