最新三年級語文上冊第課司馬光教學設計(四篇)-免費閱讀
【正文】 司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？用不同的標記畫出相關(guān)句子——“司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。緊接著，我問孩子們：司馬光為什么這樣使勁？學生立刻想到：他想快點把大水缸砸破，救出小朋友。三年級語文上冊第課《司馬光》教學設計篇四《司馬光》是一年級語文下冊第8單元中的一篇課文。（有條件的學校可用投影儀將課本中的插圖放大，集體現(xiàn)察。）引讀第５自然段，說說你從司馬光的表現(xiàn)中明白了什么？你會對司馬光說些什么？（讓學生從事情本身以及事情所說明的道理等等角度各抒己見。三年級語文上冊第課《司馬光》教學設計篇三新課標小學語文教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，強調(diào)學生進行自主的實踐活動。老師還幫他們理出一條學習的思路：看圖理解——思考老師提出的問題——在文中找答案——朗讀課文再次理解。也就是在向?qū)W生傳授語文知識的同時，不要忘了對學生傳遞其他方面的思想教育。三年級語文上冊第課《司馬光》教學設計篇一引導學生對課文的朗讀形式多樣，效果顯著。在朗讀感悟這個環(huán)節(jié)里，我設計了如下教學流程：首先由學生自讀，其次由小組長檢查更正，然后分組比賽讀，跟著老師讀，最后對學生的朗讀進行檢查。學完課文后，沒有對學習文言文的方法進行總結(jié)。從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。學生的自主學習要貫穿于教學的全過程，教學中要充滿著有個性和積極思維的語文學習活動，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學語文、用語文、長才干、學做人。）引讀第４自然段：當看到一個小朋友掉進大水缸里。）小組討論：一個小朋友掉進那口水缸里，司馬光為什么要“砸破”缸救那個小朋友？（引導學生認真觀察插圖，認真讀第二自然段理解：和圖上的孩子相比，文中寫的“大水缸”是相比孩子們的個子還高。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園里
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