最新三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)-全文預(yù)覽
【正文】 媽媽?zhuān)⒆觽円幌伦觼?lái)了興趣。寫(xiě)的是司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩，一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)假山下的大缸里，別的小朋友都慌了，而司馬光卻沒(méi)有慌，他急中生智，拿起一塊大石頭砸破水缸救出小朋友的故事。只要理由充分，想象合理，就要給予充分肯定，也鼓勵(lì)有爭(zhēng)論。）小組討論：一個(gè)小朋友掉進(jìn)那口水缸里，司馬光為什么要“砸破”缸救那個(gè)小朋友？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，認(rèn)真讀第二自然段理解：和圖上的孩子相比，文中寫(xiě)的“大水缸”是相比孩子們的個(gè)子還高。讓我們來(lái)看看司馬光為什么“砸缸”救小朋友。）引讀第４自然段：當(dāng)看到一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里?！保┍硌蒹w會(huì)司馬光“怎樣救”小朋友，看誰(shuí)把司馬光的表情、動(dòng)作演得像。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，教學(xué)中要充滿(mǎn)著有個(gè)性和積極思維的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、長(zhǎng)才干、學(xué)做人。還有，在朗讀的時(shí)候，我比較注意糾正同學(xué)們唱讀的習(xí)慣，讓他們讀得通順、流利、而且有感情。從而達(dá)到幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的目的。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。學(xué)完課文后，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行總結(jié)。生動(dòng)的故事語(yǔ)言配上精彩的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解得到了升華。在朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：首先由學(xué)生自讀，其次由小組長(zhǎng)檢查更正，然后分組比賽讀，跟著老師讀，最后對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行檢查。每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第課《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的朗讀形式多樣，效果顯著。在引導(dǎo)學(xué)生交流課文的疑難詞句后，我改變了原來(lái)的繼續(xù)講解課文內(nèi)容的方法，而是開(kāi)展“講故事比賽”。也就是在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不要忘了對(duì)學(xué)生傳遞其他方面的思想教育。他和幾個(gè)小伙
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