最新三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第課司馬光教學(xué)設(shè)計(jì)(四篇)(更新版)
【正文】 人。然后適當(dāng)拓展復(fù)興的來(lái)歷，“司馬”這個(gè)復(fù)姓是用官職名稱(chēng)作為姓，司馬是掌握軍事的官職，并讓孩子們中午回家也用這個(gè)問(wèn)題考考自己的爸爸媽媽?zhuān)⒆觽円幌伦觼?lái)了興趣。只要理由充分，想象合理，就要給予充分肯定，也鼓勵(lì)有爭(zhēng)論。讓我們來(lái)看看司馬光為什么“砸缸”救小朋友?！保┍硌蒹w會(huì)司馬光“怎樣救”小朋友，看誰(shuí)把司馬光的表情、動(dòng)作演得像。還有，在朗讀的時(shí)候，我比較注意糾正同學(xué)們唱讀的習(xí)慣，讓他們讀得通順、流利、而且有感情。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。生動(dòng)的故事語(yǔ)言配上精彩的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解得到了升華。每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。在引導(dǎo)學(xué)生交流課文的疑難詞句后，我改變了原來(lái)的繼續(xù)講解課文內(nèi)容的方法，而是開(kāi)展“講故事比賽”。他和幾個(gè)小伙伴在花園里玩，一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大水缸。指導(dǎo)他們把話(huà)讀好，通過(guò)多種形式的朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)，讓他們感悟文中內(nèi)容，從而感受課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)。（“司馬光沒(méi)有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。再說(shuō)說(shuō)“都慌了”和“沒(méi)有慌”的不同結(jié)果。）你認(rèn)為還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友？（可讓學(xué)生充分地想象，允許學(xué)生設(shè)計(jì)出不同的辦法如──大家都伸手去拉；找樹(shù)枝伸下去讓掉進(jìn)缸里的小朋友拉住樹(shù)枝眾小朋友再一起拖；甚至說(shuō)一齊把缸推倒等等。我用紅粉筆在“司馬”兩個(gè)字下面重重地劃了的一條線(xiàn)，孩子們將信將疑地說(shuō)“姓‘司馬’”，我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，在“司馬”旁邊寫(xiě)上了“復(fù)姓”二字。我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）看圖對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生看左面一幅插圖，直觀(guān)感受面對(duì)掉進(jìn)大水缸里的同伴，其他孩子驚慌失措的樣子；再仔細(xì)觀(guān)察右面一幅插圖，兩相對(duì)比，感受司馬光遇事時(shí)的沉著、機(jī)智和勇
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