金色的魚(yú)鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 15:48本頁(yè)面
【正文】 讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來(lái)。2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解?！驹O(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。五、延伸文本，拓展閱讀師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚(yú)鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無(wú)數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽(tīng)。布置作業(yè)1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過(guò)草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。金色的魚(yú)鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7教學(xué)目標(biāo)：一．知識(shí)與能力：1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞2．訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法3．訓(xùn)練朗讀能力4．培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力二．教學(xué)重難點(diǎn)：1．概括故事、分析人物、品讀語(yǔ)句、理解主旨2．討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：一．預(yù)習(xí)探究：魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是，這是怎么回事呢?(板書(shū):金色的魚(yú)鉤)文章按什么順序?qū)懙模浚海ㄒ唬?、前提測(cè)評(píng)：1．聽(tīng)寫(xiě)字詞：（之后互評(píng)）2．正音.（二）簡(jiǎn)述：：（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。2．再讀課文理清文章順序。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。3．再讀課文理清文章順序。三：品讀體驗(yàn)：。生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過(guò)草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。2．再讀課文理清文章順序。我們可以知道文章的行文思路是“照顧病號(hào)”“班長(zhǎng)救病號(hào)”“病號(hào)救班長(zhǎng)”“懷念班長(zhǎng)”，文章可以分成四部分。你劃分從哪到哪？（一、1—2二、3—23三、2433四、34）課文的主要人物是誰(shuí)呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫(huà)主要從外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)完成的，我們來(lái)找一下（在書(shū)上畫(huà)出來(lái)）并說(shuō)出其含義。A外貌描寫(xiě)：（第22228段）含義：劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一出場(chǎng)就寫(xiě)了他的外貌：個(gè)兒挺高，......兩鬢都斑白了。第二次描寫(xiě)是在第8節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他皺緊眉頭硬咽下去。課文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，班長(zhǎng)皺起眉頭。課文22節(jié)，寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯。B、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)：（找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說(shuō)）C、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫(xiě)”的語(yǔ)句，從文中畫(huà)出來(lái)。這篇文章除了通過(guò)老班長(zhǎng)的外表來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過(guò)“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫(huà)出有關(guān)的句子。)本文是刻畫(huà)老班長(zhǎng)，為什么寫(xiě)“我“呢？(討論)（反面襯托）分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書(shū)）舍己為人?忠于黨和人民……找一學(xué)生有感情朗讀。師設(shè)疑，生分組討論回答。選讀你喜歡的語(yǔ)句。（要飽含真情）討論，提高思想認(rèn)識(shí)。A、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心的包起來(lái)，放在貼身的衣兜里?〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕四、鞏固延伸：你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……..）你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，寫(xiě)篇讀后感?！窘鹕聂~(yú)鉤第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)推薦文章:金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案精選五篇牛郎織女教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)金色的草地課文說(shuō)課稿 金色的草地第一課時(shí)說(shuō)課稿三篇秉筆直書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)2022年
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1