【正文】 生自己試著讀書名。了解封面，介紹作者。（板書課題課件出示作者簡介）二、初讀課文，提出質(zhì)疑自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。鼓勵(lì)其他學(xué)生自主回答大家提出的問題，針對不能解決且對理解課文內(nèi)容有一定價(jià)值的問題進(jìn)行匯總。問題預(yù)設(shè)：（1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？三、帶著問題，合作學(xué)習(xí)課文四人為一小組，合作探究大家提出的問題。全班交流。（1）奶奶講了幾個(gè)故事？這些故事是怎么發(fā)生的？奶奶講了4個(gè)故事，分別是：張三劈面撞到神仙得到了一個(gè)寶葫蘆；李四遠(yuǎn)足旅游到龍宮得到了一個(gè)寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地得到一個(gè)寶葫蘆。（2）王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？不管是誰，只要得到了寶葫蘆，想要什么就有什么。王葆希望得到一個(gè)寶葫蘆幫助他解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。四、理清脈絡(luò)說一說文中的主人公是誰。他是一個(gè)怎樣的人？指名說，教師點(diǎn)撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個(gè)愛聽故事的少先隊(duì)員。引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。（2）第19~21自然段：我想有一個(gè)萬能的寶葫蘆。五、識(shí)記生字、詞語要求學(xué)生默讀課文，關(guān)注生字。組織學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字，全班交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)：（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。（2）我在《西游記》中看見過“妖怪”這個(gè)詞，所以我認(rèn)識(shí)“妖”。（3）我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的，兩個(gè)車夫?qū)⑿⊥底С鲩T去。六、學(xué)習(xí)寫字組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯(cuò)字的書寫。預(yù)設(shè)：（1）“妖”字右邊是“夭”，不是“天”。（2）“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲?！熬亍迸c“短”不同，形近易錯(cuò)。（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難字書寫后，學(xué)生抄寫本課生字。七、布置作業(yè)抄寫本課詞語表中的詞語，每個(gè)寫3遍。部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊篇七在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂與自豪。不足之處：本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。改進(jìn)措施：如果重上這節(jié)課的話，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美。部編版小學(xué)語文四年級(jí)教案全冊篇八“屈、淵”等10個(gè)生字。，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩?；仡櫵鶎W(xué)，導(dǎo)入新課。，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。?和同學(xué)們交流一下，看看你對他們了解多少。，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。(2)仿寫練習(xí):請你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。“日積月累”的句子。，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)?請?jiān)谌嘟涣鳌?1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫托爾斯泰。(2)和諧是詩的語言的生命?！?，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?六、小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會(huì)現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。教學(xué)反思，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。