【正文】 。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))②教學(xué)廠字頭。③指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)（2）介紹草原：在我國的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，并有一些耐旱的樹木，這些地方適合放牧牛羊。，草原的早晨會是什么樣的？（補充課題：的早晨）齊讀課題。小朋友們趕快打開課本讀一讀吧！二、初讀課文，整體感知1．生自由讀課文，要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識的字怎么辦？（多拼讀幾遍）并且把句子讀通順。（1）（課件出示生字）剛才老師看到大家書讀得特別起勁！現(xiàn)在，老師要考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？指名認(rèn)讀生字，讀對了，其余學(xué)生跟讀3遍。有沒有生字要提醒大家注意的？指名說。小老師領(lǐng)讀，齊讀。（2）這些生字，哪些你已經(jīng)認(rèn)識了，是怎么記住的？指名說。羊和洋對比無和元作比處和外作比用“民”組詞（3）（課件出示詞語）生字認(rèn)得不錯，這些帶有生字的詞語會讀嗎？ 指名讀 開火車讀 齊讀（4）這些詞語讀好了，讀課文一定沒有問題?。?）合作讀，一個同學(xué)讀，另一個同學(xué)一邊聽一邊想象文字里描寫的畫面。（6）下面老師想聽聽同學(xué)們朗讀課文，誰愿意展示一下？師生共同糾正字音。 讀后評議。（7） 領(lǐng)讀幾個長句子，提醒學(xué)生注意停頓的地方?！芭?！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。三、全班交流，教師小結(jié)。：課文讀到這里，草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象？全班交流。：聽了同學(xué)們的回答，老師的腦海里也仿佛出現(xiàn)了鋪滿新綠的草原，歡樂的牛羊，牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚、歡樂的歌聲，藍(lán)天白云，這些美麗的畫面一定會深深的印在了同學(xué)們的腦海里。草原的早晨真的很美，來，讓我們一起把文章再讀一遍。——————師生配樂讀文。四、指導(dǎo)寫字。處 打 動 牧《草原的早晨》教學(xué)反思《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，表現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”在教這課時，我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面，從看圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序，觀察畫面內(nèi)容，然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因為對大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，我就從學(xué)生實際出發(fā)，運用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文，讓學(xué)生充分地讀課文，在課文閱讀分析中，我緊扣了一個“情”字：一、在導(dǎo)入課文時，激發(fā)動機——入情由于我們的學(xué)生生活在現(xiàn)代化的大都市里，到處是高樓大廈，車水馬龍，購物娛樂都很方便，但是對于草原確是陌生的。因此課的一開始，我即請孩子們聽著優(yōu)美的歌聲，欣賞草原的畫面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中，我察覺他們向往這個美麗的地方，然后讓他們帶著向往之情去讀課文。二、在感受課文的描寫中——動情如何讓孩子們“動情”呢?重要的一個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強化語感，淡化分析”。先讓孩子們自由誦讀，然后聽老師范讀，讓孩子們正確把握語氣，把握感情。在閱讀的過程中，我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪，用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式，讓他們通過讀去品味。例如：我在處理課文歡樂踴躍這一場景時，想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法，讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。此時此刻的課堂，師生都沉浸在一個無形的充滿情感交流的草原中，獲得意想不到的效果。三、在表情朗讀中——抒情學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會情不自禁的進行抒發(fā)。我采用分小組進行賽讀、點名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式，讓孩子們盡情的誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒……學(xué)完這一課后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅圖畫?！睹利惖牟菰罚h(yuǎn)處，藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過學(xué)生親手繪畫，即培養(yǎng)了他們愛美的情趣，又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶，真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。草原的教案反思 草原教學(xué)反思第二課時篇十談到語文課的“八字憲法”——聽說讀寫字詞句段。這幾天在上課的過程中，我總是有意識地在這些方面加以注意，不追求花里胡哨的東西，而是從學(xué)生的實際出發(fā)，盡量地加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。教學(xué)本課，我注意緊扣字詞句，在理解的基礎(chǔ)上，適當(dāng)借助媒體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受春天大草原的美麗景色和牧民們的勤勞歡樂，取得了教好的教學(xué)效果。一年級的孩子，我注意加強句子教學(xué)，幫助孩子建立句子的概念。讀了一句話，明白這句話講的是什么。例如：課文第二段“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群?！蔽蚁茸尯⒆觽冏x這段，這段一共幾句話？（2句）先讀讀第一句，這句話講的是什么？（羊兒）羊兒怎么樣？（羊兒涌出圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。）再讀第二句，這句話講的是什么？（牧民）牧民怎么樣？（牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）別以為這是多么簡單的問題。對于一年級的小孩子來說，要知道這句話講的是什么，不簡單。就說第一句吧，第一個孩子回答：“講的是草原?！痹僮x，第二個孩子回答：“講的是圈門。”再讀，第三個孩子回答：“講的是羊兒?！倍嗝床蝗菀祝∫菦]有經(jīng)常性的這樣的訓(xùn)練，孩子們是不容易懂得句子的意思的，當(dāng)然將來也就不可能較好地讀懂段落，理解篇章。師：“一只只”是幾只？生：有幾只。生：有好多只。生：也許有幾百只，上千只。師：是的?！耙恢恢谎騼河砍隽巳﹂T，蹦跳著奔向無邊的草原”，你知道了什么？生：好多好多的羊兒從圈門里擠出來。生：羊兒跑得很快。生：它們邊跑邊跳，沖向無邊的草原。抓住“一只只”“涌”體會羊兒很多；“蹦跳著”感受羊兒出圈的歡快之態(tài)；“奔向”感受羊兒迫不及待地投向大草原的樣子；“無邊”體會草原的廣大。還是剛剛那段師：誰來讀讀這句話？（一生讀）師：羊兒好多?。〔菰么笱?！誰再讀？（一生讀）師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？生：好多的羊兒，跑得很快很快。生：鋪滿新綠的草原上，白色的羊群在奔跑。師：是啊，鋪滿新綠的大草原無邊無際，白色的羊群涌出圈門，蹦跳著，奔跑著，多美呀！讓我們一起讀這句話。（生齊讀）通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進一步加深理解，并把想象中的畫面以讀的方式表現(xiàn)了出來。師：小朋友都讀得很流利，老師也想來讀一讀，小朋友可以閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象：你好看到草原上的什么？（師讀）生：我好象看到很多羊在草原上跑。生：我好象牧羊人在唱歌。生：我好象看到羊群像一朵朵白云在飄動。孩子們想象得多好！我的朗讀不一定有多聲情并茂，但我給了孩子們想像的空間與時間。孩子們建立了一定的語言表象，透過文字，他們看到了一幅畫，一幅美麗的草原風(fēng)光圖。