直角三角形的教學(xué)反思(八篇)-資料下載頁
2025-08-12 11:11本頁面
【正文】 才能探究出答案，我就每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于學(xué)生獨立思考和新方法的形成。其實我也忽視了，教學(xué)時相長的，學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，他們說不定就會想出出人意料的好方法來。另外，這一節(jié)課對我的啟發(fā)是很大的。教學(xué)過程不是單一的引導(dǎo)的過程，是一個雙向交流的過程。在教學(xué)設(shè)計中，教師有一個主線，即課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以通過教師的教學(xué)設(shè)計的思路達到，也可以通過教師的引導(dǎo)，以他們自己的方式來達到，而且效果甚至?xí)?。因為只有“想學(xué)才學(xué)得好，只有用自己喜歡的方式學(xué)才學(xué)的好”。因此，本人通過這次教學(xué)體會到，教師在備課時，不僅要“備教材、備學(xué)生”，還要針對教學(xué)目標(biāo)整理思路，考慮到課堂上師生的雙向交流；在教學(xué)過程中，要留出“交流”的`空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮，要真正給他們“做課堂主人”的機會。無論是對學(xué)生還是教師，每一個教學(xué)活動的開展都是有收獲的，尤其是作為“引導(dǎo)學(xué)生在知識海洋里暢游”的教師，一個教學(xué)活動的結(jié)束，也意味著新的挑戰(zhàn)的開始?？傊?，這一堂公開課，讓我既收獲了經(jīng)驗，又接受了教訓(xùn)，我想這些都將會是我今后教學(xué)的一筆寶貴財富。直角三角形的教學(xué)反思篇八在解直角三角形中，我們習(xí)慣于利用三角函數(shù)根據(jù)題目中已知的邊角元素來求另外的邊角元素。其實，有時候利用方程來解決這樣的問題甚至能起到更好的效果。在《解直角三角形》中第四節(jié)船有觸礁的危險中，其情境引入是這樣的：海中有一個小島a，開始在a島南偏西55176。的b處，往東行使20海里后到達該島的南偏西25176。，？對于本題，要判斷船是否有觸礁的危險，只需要判斷該船行使的路線中，其到小島a的最近距離是否在10海里范圍內(nèi)，過a作ad⊥bc于d，ad即為小船行駛過程中，其到小島a的最近距離，∠bad=55176。,∠cad=25176。,bc=20，那么如何求ad的長呢？教參中是這樣給出思路的，過a作bc的垂線，交直線bc于點d，得到rt△abd和rt△acd，從而bd=adtan55176。,cd=adtan25176。,adtan55176。adtan25176。=，需要學(xué)生把握三點：第一，兩個直角三角形；第二，bdcd=20；第三，多數(shù)學(xué)生也能夠理解。但教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)利用方程的思路來分析這道題目，學(xué)生更容易接受。題目中要求ad的長，我們可以設(shè)ad的長為x海里，其等量關(guān)系是：bdcd=20，關(guān)鍵是如何用x來表示cd和bd的長。這樣，學(xué)生就很容易想到需要在兩個直角三角形利用三角函數(shù)來表示：rt△abd中，tan∠bad=從而，bd=xtan55176。rt△acd中，tan∠cad=,從而，cd=xtan25176。，這樣根據(jù)題意得：xtan55176。xtan25176。=20，然后利用計算器算出tan55176。和tan25176。值，這樣就可以利用方程來很容易的解決這樣一個題目，并且是大家很熟悉很拿手的一元一次方程?？梢姡虒W(xué)有法，教無定法，同樣一道題目，不同的方法，卻能夠讓學(xué)生理解起來，減輕許多思維障礙，這不正是我們教學(xué)中所要達到效果嗎？
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