【正文】 得真好聽(tīng)，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽(tīng)你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）９、讀了爺爺和小樹(shù)的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹(shù)，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)？為什么呀？（冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài)，到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài)，他們互相幫助，在院子里快樂(lè)的生活。）三、課間操：《我家門(mén)前一棵樹(shù)》四、拓展延伸１、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來(lái)的？那看這幅圖，你想說(shuō)什么呀?。ê湍愕耐勒f(shuō)說(shuō)）指名說(shuō)。２、講完了春天的故事，那秋天的小樹(shù)又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。（出示秋天圖。）五、復(fù)習(xí)鞏固看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)，請(qǐng)你來(lái)做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）六、寫(xiě)字指導(dǎo)１、今天我們還要學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢？（隨機(jī)教學(xué)。）２、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫(xiě)。３、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。爺爺和小樹(shù)教案 爺爺和小樹(shù)教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。課件：文中的圖和重點(diǎn)句子。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧！出示課題。談話(huà)：大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（出示課題《爺爺和小樹(shù)》）請(qǐng)大家把課題讀兩遍。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：看了課題，你想知道什么？二、讀課文學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。檢查朗讀。a．認(rèn)識(shí)自然段。b．指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào)：爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳；小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。齊讀課文。（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）三、認(rèn)記生字鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線(xiàn)）識(shí)記字形。a．復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）b．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。（出示這些偏旁，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？）c．交流識(shí)記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺（爸)、給（紅）”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”（第一幅圖左邊畫(huà)一棵樹(shù)，右邊畫(huà)一些果子；第二幅圖上面畫(huà)個(gè)山洞，下面畫(huà)顆牙齒）；聯(lián)系事物（撐開(kāi)的雨傘）識(shí)記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)（干）、不(下）”；用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。展評(píng)：學(xué)生自查自糾。五、小結(jié)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，自我評(píng)價(jià)。教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)第一段。a．指名讀第一段，交流“讀懂了什么”。（出示“一棵小樹(shù)”圖）b．指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門(mén)口／有／一棵小樹(shù)。）學(xué)習(xí)第二段。a．出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？b．出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)話(huà)。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？c．讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方嗎？d．引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？e．指導(dǎo)朗讀第二段話(huà)。教師范讀，學(xué)生模仿。（教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀，讓學(xué)生比較，談感受，從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)，u和愛(ài)護(hù)，以及小樹(shù)“不冷了”的感受）學(xué)習(xí)第三段。a．看圖說(shuō)話(huà)。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察變化？問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？b．討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？（小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù)，才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛）那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪兀空?qǐng)看圖。（出示“爺爺在樹(shù)下乘涼圖”）c．四人小組自讀第三段，質(zhì)疑解難。d．交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么，是怎么讀懂的。（相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么）e．指導(dǎo)朗讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生宇“四、五”引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。展評(píng)：學(xué)生自查自糾。四、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”。朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 。二、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。a．出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。b．出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問(wèn)：還有什么是暖和的？四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話(huà)。c．?dāng)U展練習(xí)。完成詞語(yǔ)搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛(ài)——。四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。（教師可提供實(shí)物或畫(huà)面）四人小組派代表在班級(jí)交流。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)”活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事 。a．挑選幾名“小記者”在班中自由采訪(fǎng)，教師巡視點(diǎn)撥。b．挑選幾對(duì)在班中展示采訪(fǎng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，我也重視他們的朗讀，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用先范讀，再學(xué)生模仿，教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀，讓學(xué)生比較，談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以及小樹(shù)也來(lái)幫助爺爺，這種互幫互助的思想。