中小學(xué)信息技術(shù)說課稿小學(xué)信息技術(shù)說課稿(5篇)-資料下載頁
2025-08-12 08:45本頁面
【正文】 求至少用上顏色、過渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng)，然后相互比較，看誰做得好。要求用顏色、過渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設(shè)置背景后，教師機(jī)通過演示投出，請全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過相互比較，集體評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。今天我們學(xué)習(xí)了什么命令？這些命令有什么用？“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？請說說你的理由通過學(xué)生回答問題進(jìn)行小結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：由選美比賽引出：“背景”命令學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。教師演示這個(gè)命令的使用。以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。相互比美，相互比較，采用集體評價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。中小學(xué)信息技術(shù)說課稿 小學(xué)信息技術(shù)說課稿篇五本節(jié)的地位及作用。《窗口的操作》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)（上冊）》第四課的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)鍵盤操作和鼠標(biāo)使用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。窗口操作是我們操作電腦最經(jīng)常使用的操作方法，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電腦，提高動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)知識。學(xué)情分析。小學(xué)四年級學(xué)生第一年開信息技術(shù)課，學(xué)生對電腦操作的能力差距很大，有些學(xué)生家中有電腦的，對電腦的操作已經(jīng)很熟練，但也有同學(xué)以前從未接觸過電腦，但是他們對電腦學(xué)習(xí)都有著很高的興趣。針對學(xué)生之間的差距，為了讓學(xué)生更扎實(shí)的學(xué)好這部分知識，為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中我將窗口的各種基本操作揉合于故事情景中，讓學(xué)生在講故事中掌握窗口的操作，使所有的學(xué)生都保持很高的學(xué)習(xí)興趣，最后在學(xué)生的學(xué)習(xí)高潮中，從故事中幫助學(xué)生理清概念、梳理知識點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)。（1）認(rèn)知目標(biāo)：掌握窗口的基本操作。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作及語言組織的能力。（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，從中找到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握窗口操作的各種方法，難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生理清概念，梳理知識點(diǎn)。教法與學(xué)法。（1）教法：情景教學(xué)法為主，演示講解、啟發(fā)提問法為輔。（2）學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等。（一）在故事中掌握基本操作?！洱斖觅惻堋肥菍W(xué)生熟知的小故事，上課伊始老師就以講一個(gè)不一樣的《龜兔賽跑》為引，激發(fā)學(xué)生的興趣，在講故事的過程中，將窗口的各種基本操作揉合于故事之中：有一只小兔子和一只小烏龜——打開窗口操作——調(diào)整窗口大小操作。烏龜、兔子向前跑——移動(dòng)窗口操作。兔子睡覺了——最小化窗口操作。兔子睡醒了——還原窗口操作。故事講完了——關(guān)閉窗口操作。接著通過幾個(gè)問題，讓學(xué)生了解講這樣故事的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，降低學(xué)生講故事的難度。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)磨掌擦拳，躍躍欲試了，老師可以放開手讓學(xué)生試著自己講這樣的《龜兔賽跑》故事，學(xué)生在講故事的過程中，既于無形中掌握了窗口的基本操作，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力、動(dòng)手的能力及合作精神。（二）從故事中理清基本概念。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對“小烏龜”和“小兔子”已經(jīng)有了很深的感情，老師就從這兩個(gè)小動(dòng)物說起，先比較它們的相同點(diǎn)，通過取名字活動(dòng)認(rèn)識三個(gè)按鈕（最小化、最大化、關(guān)閉），通過區(qū)分各個(gè)窗口認(rèn)識“標(biāo)題欄”，通過看老師操作歸納總結(jié)出窗口的各種操作。至此，學(xué)生已經(jīng)在不知不覺中理清了各種概念，梳理了知識。（三）在游戲中加深理解，熟練操作。最后通過老師學(xué)，學(xué)生做的游戲，加深理解，讓學(xué)生熟練了操作。（四）在總結(jié)中深化思想教育。本課以《龜兔賽跑》為情景，將“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的思想灌輸給學(xué)生，是自然而然的事情。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下體會：本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，甚至有些學(xué)生原來就已經(jīng)會了這些操作，如果純粹講操作的話，可能五分鐘就學(xué)會了，但學(xué)生可能提不起興趣，而且也不利于概念的梳理，我將窗口的基本操作揉合于講故事中，既能讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生在無形中掌握要學(xué)的內(nèi)容。情景教學(xué)法是信息技術(shù)教學(xué)中比較有效的教學(xué)方法，它能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，尤其適用于中低年級學(xué)生。本課讓學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)較少，讓學(xué)生完成的講故事的任務(wù)，層次性不強(qiáng)，這是在以后的教學(xué)中要注意的地方。
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