【正文】 讀一讀。第二課時一、 導入新課。：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了?。荷瞎?jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀），你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現什么，那就讀讀課文吧！二、細讀課文，體會情感。、第二自然段。（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2） 指名讀，評讀。（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。（5）想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？（6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經歷一回，齊讀一、二自然段。（7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。（1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現呢？（2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？（3）總結：蒲公英的`花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。（4）這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調“起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的?！鞍l(fā)現草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現在才這樣認為，并強調了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上。”用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。（5）拓展交流：同學們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。（1）這個發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。（2）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？（3）指名讀、齊讀第四自然段。三、總結全文，全班交流。：（1）其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現的，誰來說說你知道的？（2）總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現，好嗎？蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地 綠金色的草地教學設計優(yōu)質課 金色的草地教學設計第二課時篇十三第一課時，會寫13個生字。積累部分好詞句。、流利、有感情地朗讀課文。，能用自己的話解釋草地變色的原因。能用自己的話解釋草地變色的原因。蒲公英的資料、生詞卡片一、激趣導入：，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？？請同學到文中去找一找答案好嗎？二、初讀課文，學習生字、新詞。，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。：（1）檢查讀音。（2）檢查字形。三、再讀課文，了解大意師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？。預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰了解蒲公英？課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系，提出問題。（1）學生質疑：老師估計學生的問題有：①鄉(xiāng)下是什么地方？②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？③什么叫不引人注目？④我的新發(fā)現是什么？⑤草地的顏色是做夢變化的？⑥為什么會有這樣的變化？⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？能解決的問題，學生提出后當時就解決。⑧把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？，解決問題。讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。五、指導識字、寫字，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。例：“而”下加“女”，耍耍耍；“取”字會“走”真有趣。、偏旁、部件在田字格里的位置。，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。：各類字該怎么寫。，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。六、作業(yè)，并讀給家里人聽。，積累下來。第二課時教學目標：，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。，學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。教學過程：一、復習導入。：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。二、精讀課文第二、四自然段。師：從那時起——生：接讀下面的句子師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。師：請同學們好好地讀讀課文相關段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？（1）學生讀。（2）理解“一本正經”。師：誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學生朗讀）師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。(指導朗讀)師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的`情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊?。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？（3）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。（4）匯報表演。師：真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——生：齊讀第一自然段。這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）（5）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！師：從此——生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。（6）理解“一起睡覺，一起起床”的含義。、教育學生要愛護植物，愛護大自然。師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、拓展延伸，實踐探索？大聲地讀出來。，說一說你發(fā)現了什么。五、作業(yè)小超市：你的身邊有沒有這么有意思的地方或者東西呢？寫下來和同學交流一下。：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。板書設計：金色的草地教學設計優(yōu)質課 金色的草地教學設計第二課時篇十四通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。（兩課時）（一）談話導入師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？一生（小心翼翼）：蒲公英。師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）（二）自讀課文，初步理解課文內容學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：時間： 早晨 中午 傍晚草地顏色： （ ） （ ） （ ）花的形狀： （ ） （ ） （ ）（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題學生自讀，自主解決以下問題：（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲。（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。師：可見沒有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現事物的本質，才能發(fā)現生活中的美?！督鹕牟莸亍方虒W設計 相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日1“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多 小學三年級語文教案（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。學生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑，全班同學合作解決。篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們有什么變化？”總結：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究進入情境，自主學習：“我”有什么新發(fā)現？師：我有什么新發(fā)現？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。學生自讀，思考。學生用自己喜歡的方式合作交流。喜歡讀的：（1）抽生讀。（第四自然段）（2）集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。喜歡說的：（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）（3）誰還愿意說一說自己的想法？喜歡畫的：（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。喜歡表演的：（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學生的個性。）（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好?！瓗煟含F在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。《金色的草地》教學設計 相關內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日1“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多 小學三年級語文教案生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣。生?。呵耙痪鋺蟠筮诌值刈x，后一句則應該輕輕地讀。眾生：讓他們兩個讀一讀！（生丙生丁讀）師：好！大家說得