【正文】 讀一讀。第二課時(shí)一、 導(dǎo)入新課。：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了?。荷瞎?jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)輪讀），你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。、第二自然段。（1） 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。（2） 指名讀，評(píng)讀。（3） 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？（4） “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。（5）想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？（6）開(kāi)滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。（7）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。（1）談話過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？（2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（3）總結(jié)：蒲公英的`花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的，合攏就是綠色的。（4）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚(yú)”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺(jué)是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開(kāi)、合上?！庇檬终谱詈?jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。（5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開(kāi)放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開(kāi)花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(kāi)，下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。（1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第五自然段。（2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？（3）指名讀、齊讀第四自然段。三、總結(jié)全文，全班交流。：（1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？（2）總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地 綠金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三第一課時(shí)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。積累部分好詞句。、流利、有感情地朗讀課文。，能用自己的話解釋草地變色的原因。能用自己的話解釋草地變色的原因。蒲公英的資料、生詞卡片一、激趣導(dǎo)入：，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？？請(qǐng)同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。：（1）檢查讀音。（2）檢查字形。三、再讀課文，了解大意師：咱們現(xiàn)在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì)是金色的？。預(yù)設(shè)答案：上面長(zhǎng)滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系，提出問(wèn)題。（1）學(xué)生質(zhì)疑：老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：①鄉(xiāng)下是什么地方？②為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？③什么叫不引人注目？④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？⑤草地的顏色是做夢(mèng)變化的？⑥為什么會(huì)有這樣的變化？⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。⑧把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？，解決問(wèn)題。讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。（1）自由組合，分小組談?wù)?。老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。設(shè)計(jì)意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。五、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例：“而”下加“女”，耍耍耍；“取”字會(huì)“走”真有趣。、偏旁、部件在田字格里的位置。，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。：各類字該怎么寫(xiě)。，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。六、作業(yè)，并讀給家里人聽(tīng)。，積累下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情。，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了草地會(huì)變成金色的是因?yàn)樯厦骈L(zhǎng)滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣?。６?、精讀課文第二、四自然段。師：從那時(shí)起——生：接讀下面的句子師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因?yàn)樗幕ǘ淠軓堥_(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因?yàn)槭裁?？生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。師：請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)?？创蠹易x得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂(lè)的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（1）學(xué)生讀。（2）理解“一本正經(jīng)”。師：誰(shuí)來(lái)裝著“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的`情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思?。。ǔ鍪菊n件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的內(nèi)容演一演嗎？（3）演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。（4）匯報(bào)表演。師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——生：齊讀第一自然段。這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？（想象說(shuō)話）（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！師：從此——生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？總結(jié)：大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、拓展延伸，實(shí)踐探索？大聲地讀出來(lái)。，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。五、作業(yè)小超市：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。：和你的小伙伴演一演我們?cè)诓莸厣贤嫠５那榫?。：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜?。板?shū)設(shè)計(jì)：金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課 金色的草地教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。（兩課時(shí)）（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？一生（小心翼翼）：蒲公英。師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：時(shí)間： 早晨 中午 傍晚草地顏色： （ ） （ ） （ ）花的形狀： （ ） （ ） （ ）（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：（1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。（2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀察到？生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒(méi)有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過(guò)。生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。師：可見(jiàn)沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日1“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準(zhǔn)備解決。學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。（四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話描繪的，試著說(shuō)一說(shuō)；擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。學(xué)生自讀，思考。學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。喜歡讀的：（1）抽生讀。（第四自然段）（2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。（3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè)聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。喜歡說(shuō)的：（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）（3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？喜歡畫(huà)的：（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。喜歡表演的：（1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。（2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）（五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì)一下小作者的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。……師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：習(xí)作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日1“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習(xí)設(shè)計(jì)《金子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)5《孫中山破陋習(xí)》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。生?。呵耙痪鋺?yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！（生丙生丁讀）師：好！大家說(shuō)得