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最新金色的草地教學反思版金色的草地教學反思(實用8篇)-資料下載頁

2025-08-10 18:06本頁面
  

【正文】 右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。清晨太陽升起來了,蒲公英又會怎么樣?cai誰來讀讀這個句子?指名讀——男生讀——女生讀孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!cai花兒開放——教師引背現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?指名說讓我們再次來觀看它的變化過程吧!cai(動畫)欣賞孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!齊讀第四自然段為什么說蒲公英是我的好朋友?再次齊讀孩子們課文學完了,你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?教師相機板書cai含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!老師這里還有幾個生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?教師示范,邊寫邊口述。學生書空,描紅(強調三個一)金色的草地很早 攥成全頭 綠色蒲公英 中午 張開 金色留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)傍晚 合攏 綠色金色的草地教學反思版篇八在教學《金色的草地》一課時,我主要抓住一條線作者講的兩件事。第一件事讓學生通過讀、演、體會出玩得有趣,在這里與相結合,讓學生體會作者又是怎么抓住人物的動作神態(tài)和語言,把這么一件事描寫得有趣生動,這個環(huán)節(jié)學生能夠投入其中,在表演時學生的創(chuàng)造力沒有激發(fā)出來,除了課文反映的情境,學生自行增加的不多。第二件事小作者的發(fā)現(xiàn),學生通過讀兩次不同的發(fā)現(xiàn),體會到了仔細觀察和思考的重要性,有的學生還提出大自然很奇妙,有很多趣事。最后一段是總結,有的學生說最后一段“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”說明作者也和蒲公英之間發(fā)生了很多事,他們產生了感情,所以特別喜愛。有的學生說:“它和我們一起睡覺,和我們一起起床”說出了蒲公英的有趣,看來學生的思維和語言是進步了不少。學生是語文學習的主人,對文本的解讀能力是終身學習必備的知識技能。課堂上許多同學思維活躍,積極主動地閱讀理解,在討論中獨立思考,形成了自己獨特的情感體驗,從而達成了共識。在相互切磋中加深理解,共同提高。這既是一種合作化學習,也是一重個性化閱讀。但在這次的閱讀中,還有相當一部分學生只是聽他人言,面對問題低頭,膽怯,茫然……自己并沒有進入到積極主動地學習狀態(tài)。未上戰(zhàn)場之前,就懼敵于千里之外,定然不戰(zhàn)而敗,古時曹劌的擊鼓論可以給我們很好的啟發(fā)。閱讀理解比較靈活,學生經驗不足,以至于處理問題的時候猶豫不決,心理一緊張,考慮不周全,思維一混亂,就會有不少的學生對于閱讀失去耐心與信心,久而久之,學生就會習慣于被動的狀態(tài),能力的提高是一個漸進的過程,方法的運用必須由外到內逐步轉化,這種被動狀態(tài)對提高他們的閱讀能力,提升他們的語文素養(yǎng)是無益的我們老師在教給學生一定的閱讀理解方法的同時,更應該不時地鼓勵,幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,讓他們要有成功感。以上是我通過這次閱讀教學所引發(fā)的一點不甚成熟的反思。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。讓我們努力做好導師,在學生與文本之間架起一座橋梁,在閱讀教學中,使學生在獲取語文知識的同時,提高他們的能力,進而提升他們的語文素養(yǎng)。
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