20xx年認識線段教學反思(七篇)-資料下載頁
2025-08-12 06:30本頁面
【正文】 更直？（3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。（4） 師演示：同學們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點，線段有幾個端點？（板書：兩個端點）（5） 師：你認為線段有哪些特點？（直，兩個端點），強化線段特征（1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個端點，我們就可以把這條邊看作是一條線段。（2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個端點的邊嗎？總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。（3） 師：線段具有哪些特點？（直、有兩個端點），自建線段模型（1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。（2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？部分作品實物展臺下展示對比，讓學生根據(jù)線段特點進行判斷。（5） 依據(jù)線段模型練習。p45第1題 說一說下面哪些是線段？師：為什么是線段（不是線段）？三、聯(lián)系應用，拓展認識 題 哪些物體的邊可以看作線段？出示校園環(huán)境圖片，請學生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學生匯報，軟件同時在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。2. p45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？（1） 請學生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點，讓學生感受公共點。3. p45第4題（1） 用長方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（cai演示，折痕就是一條線段）（2） 請學生折一條比垂直折痕長的線段，短的線段。（對不能直觀看出長或短的線段，引導學生比較）（2） cai出現(xiàn)三個點，并同時出現(xiàn)題目。（3） 學生獨立練習，實物展臺展出，集體講評。（1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。（2） 實物展臺展出學生不同的作品，進行評價。：和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？：請你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？認識線段教學反思篇七作者：曄子 （一）教學目標：使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。培養(yǎng)學生初步的時間能力，具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活里的數(shù)學。（二）教學重、難點：會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。（三）教學過程： 一、操作感知，觀察比較。在實物投影上出示兩條線。（1）操作：請小朋友們拿出一條線，大家把它拉緊。（2）觀察：把拉緊的這段線和彎曲的線進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生感受到拉緊的線很直。）（3）觀察討論：為什么這段線會很直，而那段線卻是彎曲的？（因為手里的線被我們拉直了。）追問：它在誰的中間？（突出線段有兩個端點）（4）小結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（5）線段可以怎樣來表示呢？（板書： ）（6）尋找身邊的線段。①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導學生觀察直尺、課本的每條邊，使學生知道這些邊都可以看成是線段。②下面請小朋友們找一找在你的周圍還有哪些物體上有線段？③小結(jié)：你能用自己的話說說線段是什么樣的嗎？二、學畫線段模仿畫：請小朋友和老師一起把線段畫一畫。（教師強調(diào)要畫兩個端點）
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