2023年認識線段教學反思總結(5篇)-資料下載頁
2025-04-24 13:03本頁面
【正文】 、根據(jù)線段的特征進行判斷。 談話：請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。 小朋友們已經認識了線段，你能根據(jù)線段的特征來判斷下面哪些圖形是線段嗎？ 出示想想做做第1題中的圖形，指名作判斷，并說出判斷的理由。 找身邊的線段。 談話：看來，小朋友們已經知道線段的特征，認識了線段的圖形，其實，在我們的生活中到處能找到線段。比如說吧，這本數(shù)學書上就有線段。 拿起你的數(shù)學書，找一找，你覺得數(shù)學書的哪一條邊可以看成是線段呢？ 學生上來指一指。 提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？ 除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？ 折線段 談話：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里，你能折出一條和它一樣長的線段嗎？ 同桌合作，一位學生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長的線段。 請同桌學生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。 數(shù)線段。 談話：其實有很多我們以前學過的圖形也都是由線段圍成的。 出示想想做做第2題中的圖形。 談話：這幾個圖形就在書上第49頁，數(shù)好后，把每個圖形中線段的條數(shù)填在括號里。 集體核對。 提問：你能來指一指圍成正方形的四條線段嗎？ （教師指著其中一條線段）這條線段的端點在哪里？（教師指著與這條線段相交的一條線段）那么這一條呢？ 講述：當兩條線段相接時，它們相接的那一點就是它們的端點。 提問：三角形是由幾條線段圍成的？長方形和正方形都是四邊形，是由幾條線段圍成的？五邊形是由幾條線段圍成的？那么由六條線段圍成的圖形是…… 學生畫線段。 談話：剛才我們一起認識了線段，還找到了線段，想自己動手畫一條線段嗎？請小朋友拿出紙，試著畫一條線段。 教師巡視，針對學生存在的問題加以指導。 談話：你是用什么工具來畫線段的？能舉起來給大家看看嗎？ 為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊） 請你來說一說你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？ 請小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表揚他，如果有畫得不太對的地方，也請你給他指出來。 連結兩點畫線段。 談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動手折出了線段，如果給你兩個點，你能連結這兩點畫一條線段嗎？請把書翻到第49頁，做想想做做第3題。 教師在黑板上任意點上兩個點，指名連結兩點畫線段。 談話：連結這兩點能畫出不同的另一條線段嗎？ 這就說明連結兩點只能畫一條線段。 出示書上想想做做第4題，請學生讀題。 提問：什么是連結每兩點？你能給大家指指嗎？ 想象一下，連出來會是什么圖形？請你準備好直尺，在書上完成。 集體核對。 提問：你畫出的是什么圖形？ 談話：如果給你四個點，請你連結每兩點畫一條線段，你能畫出幾條？這就是想想做做第5題，在書上試著畫一畫。 集體核對，注意提示中間的兩條。 三、小結學習收獲 談話：今天，我們一起認識了線段，你有什么收獲？ 四、綜合練習，激發(fā)興趣 估一估：哪條線段長。怎樣來證實呢？引出下一節(jié)課的學習內容。 教學反思 本節(jié)課是初步認識線段，線段的概念在二上年級學是很抽象的。我主要體現(xiàn)了讓學生在玩中學，學中玩。先由學生實際操作拉毛線團，得知線段的表象，再通過指一指（同桌）、找一找、折一折、畫一畫這幾個環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進行，創(chuàng)設開放題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。 在練習任意點三點，選兩點畫一條線段，變成三角形這個環(huán)節(jié)上增加了點深度：安排了，三角形有三條線段圍成，有沒有看到過別的圖形中的線段，請舉例。從學生大量的舉例中了解學生對線段的認識又進了一層。然后從 估一估：哪條線段長到通過估測再證實，引出：數(shù)學是科學，大量的是需要靠實驗證得到正確的結果，光憑直覺（眼睛觀察）是不夠的。進行學習數(shù)學該具有的精神教育。引出下一節(jié)課的學習內容?！?19 —此文檔下載后，可根據(jù)您的需要隨意編輯修改，歡迎您下載使用?！?1 —
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