2023年認(rèn)識(shí)線段教學(xué)反思總結(jié)(5篇)-在線瀏覽
2025-04-24 13:03本頁面
【正文】 向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用一張長方形紙折出一條線段，并比較其長短。在畫線段時(shí)，我也是放手讓學(xué)生自己去探索畫線段的工具、方法和注意點(diǎn)。 注重聯(lián)系生活。首先，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了學(xué)生最熟悉的100米跑道線，讓學(xué)生感知直。最后，我又展示了一些學(xué)生熟悉的用線段圍成的圖案，如：五角星、松樹、房子等等。 這節(jié)課還存在許多不足之處： 教師的語言不夠精練、明確。從而導(dǎo)致課堂上學(xué)生多處出錯(cuò)。比如：教師演示把毛線斜著拉，問：這是線段嗎？當(dāng)時(shí)有許多學(xué)生就回答：不是。由于課前沒想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)措手不及?！墩J(rèn)識(shí)線段》教學(xué)反思總結(jié)篇二 線段對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解，對(duì)此我從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察、比較。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對(duì)線段的感受。 但上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課存在很多缺陷： 語言表述欠簡潔，通俗。記住：上課語言要簡潔，明了。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富，容量不夠大，變式不夠多，在發(fā)展開拓學(xué)生思維方面還要做出努力。 沒能用課件，如果在讓學(xué)生辨認(rèn)平面圖形中的線段用課件顯示就更好，如，學(xué)生找出的線段就顯出紅色，不是線段的顯綠色并打x。 分層教學(xué)還顯得不夠，雖然我在這節(jié)課讓學(xué)生全體參與但根據(jù)學(xué)生的智力程度分層教學(xué)還不明顯。不能老是跟學(xué)生笑，老師要有威信，該嚴(yán)格的時(shí)候絕不手軟，做到軟硬結(jié)合，賞罰分明。然后為了使學(xué)生便于理解，再用尺子畫出線段。在備課時(shí)一定要?jiǎng)幽X筋多想。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教學(xué)效果。學(xué)生在這個(gè)過程中認(rèn)識(shí)到線有直、有彎，同時(shí)也體驗(yàn)了線由彎到直的過程，感受了“直”。讓學(xué)生直接快速地進(jìn)行初步感知，認(rèn)識(shí)線段有兩個(gè)端點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能感受到線段端點(diǎn)的真實(shí)存在，也認(rèn)識(shí)到線段是直的。 由于線段是幾何圖形，生活中的線要通過抽象才能上升為數(shù)學(xué)概念。隨后根據(jù)學(xué)生的興趣，通過在物體中找線段、在圖形中找線段、折線段、畫線段、連線段等活動(dòng)操作，將生活中的線抽象為幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。 這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的： （1）環(huán)節(jié)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。 （2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。 （3）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。 （1）教學(xué)方法使用不當(dāng)。事實(shí)上，在端點(diǎn)的概念上，更應(yīng)該讓學(xué)生通過拉一拉、指一指的形式，去深刻理解“端點(diǎn)”的含義是線段的起點(diǎn)和終點(diǎn)，而不是機(jī)械記憶“端點(diǎn)”是線段圖形兩端的小豎線。也不利于學(xué)習(xí)以后的射線和直線。主要體現(xiàn)在不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,不會(huì)順著學(xué)生的發(fā)言就勢引導(dǎo)。由于緊張，好多數(shù)學(xué)語言用的不夠精準(zhǔn)。 在以后的教學(xué)生涯中，我一定會(huì)再接再厲，努力提高自己的教學(xué)能力，完善教育機(jī)智。陌生是因?yàn)榫€段作為幾何知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理性認(rèn)識(shí)，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有一定的空間觀念才行。再通過觀察直尺、黑板、課本的邊線以及用紙折出的折痕都可以看成是線段，而且要求學(xué)生折出不同長短的折痕，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段有長有短”。想想做做主要通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生鞏固線段的特征。第2題讓學(xué)生數(shù)出常見圖形中線段的條數(shù)，滲透“多邊形都是由線段圍成的。第5題讓學(xué)生利用三個(gè)點(diǎn)或四個(gè)點(diǎn)，連接其中的每兩點(diǎn)分別畫一條線段，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握畫線段的方法，體會(huì)線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在聯(lián)系。我在設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)教材編排的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。通過讓學(xué)生摸摸拉直的毛線的兩頭,讓學(xué)生知道線段有兩個(gè)端點(diǎn)。 這一環(huán)節(jié)完全放手讓學(xué)生自主探索初步感受線段的特征，但我覺得不是所有的知識(shí)點(diǎn)必須讓學(xué)生去自主探究，有些知識(shí)點(diǎn)還是要直接與學(xué)生說明的，比如說線段的兩端叫端點(diǎn)，端點(diǎn)這一概念學(xué)生從來沒有接觸過，必須通過“灌輸”讓學(xué)生知道什么叫端點(diǎn)，并在下面的教學(xué)中要不斷地滲入，使學(xué)生很好掌握。 這節(jié)課，我覺得自己在以下方面做得比較好的： （1）注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景； （2）體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位 （3）課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣。讓學(xué)生畫線段時(shí)沒有規(guī)范化，導(dǎo)致在作業(yè)中出現(xiàn)畫得線段不是很“美觀”。 第一:教態(tài)不夠規(guī)范。 第二:教學(xué)語言不凝練。還有就是環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的銜接不是很巧妙，我覺得有點(diǎn)“唐突”，從一個(gè)環(huán)節(jié)到另一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡比較生硬。另外,在教學(xué)過程
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