【正文】 意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究的能力以及創(chuàng)新思維?？傊冶局灾鲗W(xué)，簡單教的原則，設(shè)計這節(jié)課的教學(xué)，但因為時間倉促，準備不充分，考慮的不夠全面科學(xué)，其中還有著很多的不足。比如怎樣處理好內(nèi)容多與時間的關(guān)系，怎樣處理讀的教學(xué)，怎樣體現(xiàn)合作探究的理念，怎樣通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面都沒有一個自己認為滿意的教學(xué)設(shè)計?；蛘咦约旱慕虒W(xué)理念上、方法上存在一些不足和錯誤，請領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的意見。桂花雨的說課 桂花雨說課稿第二課時篇十一各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實驗教科書五年級語文上冊第7課《桂花雨》。下面，我將從說目標，說教法，說學(xué)法和說教學(xué)流程，說教學(xué)反思五方面進行說課。認識2個生字。正確認讀“籮筐、姿態(tài)、至少、鄰居、提前、尤其、杭州、香飄十里”等詞語。正確、流利的朗讀課文，了解課文大意。通過用抓重點詞，想象畫面的方法，體會桂花給“我”帶來的快樂。通過感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達意的方法。我確立此目標有以下四點依據(jù)：一是基于對課程標準學(xué)段目標的理解：《語文課程標準》指出：目標的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在發(fā)展語言能力的同時，要能主動進行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和運用語文。二是基于對單元重點項目的理解：本篇課文是人教版五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。本組教材的主題是“月是故鄉(xiāng)明”，訓(xùn)編排本組教材的目的一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀、摯愛的思想感情；而是通過閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻是因人而異，從而體會到作者感情是通過一些景物或事情表達出來的。三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認識：《桂花雨》是一片略讀課文。這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者通過桂花寄托自己和母親深深的思鄉(xiāng)之情。選編這篇課文的意圖：目的是使學(xué)生在把握課文內(nèi)容的同時，進一步體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。四是基于對學(xué)生學(xué)情的認識：五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，雖然有一定初步閱讀的能力，并通過自己的朗讀表達自己的理解與感受。理解力、觀察分析能力、口語表達能力正快速發(fā)展，但需要進一步加強讀與說的有機結(jié)合。據(jù)此我將重難點確立為：通過用抓重點詞，想象畫面的方法，體會桂花給“我”帶來的快樂。通過感情讀文，朗讀感悟，聯(lián)系上下文，理解句子深刻含義。學(xué)習(xí)作者通過寫童年小事表情達意的方法。新課程標準指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睋?jù)此，本節(jié)課我主要通過朗讀感悟，自主探究，啟發(fā)引導(dǎo)等方法培養(yǎng)學(xué)生對語言的理解和表達能力，體現(xiàn)語言本位的思想。讓學(xué)生在自主探究、朗讀感悟中學(xué)習(xí)。（一）、談話導(dǎo)入，想象畫面設(shè)計意圖：引入課題后，利用閱讀提示，讓學(xué)生梳理出問題，帶著疑問去讀文。（二）、初讀課文，整體感知設(shè)計意圖：我設(shè)定這個環(huán)節(jié)，主要是給學(xué)生充足的讀書和思考空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中從整體上感知文章內(nèi)容。（三）、深入學(xué)文，品讀感悟。設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟、想象、交流閱讀體會中感知桂花給“我”帶來的快樂。在理解母親的話時，旨在讓學(xué)生能夠聯(lián)系上下文來理解句子。從而體會作者表情達意的方法。（四）、拓展延伸設(shè)計意圖：對本節(jié)課所學(xué)方法學(xué)習(xí)致用，通過回憶童年小事表達自己的情感。作業(yè)設(shè)定為寫一次口語交際，目的是為了便于反饋檢測。一堂課難免有許多不足，反思自己的這節(jié)課堂，存在的問題主要有以下幾點：首先，雖注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力做到民主教學(xué)，但在教學(xué)過程中，教師講的還是過多，感覺像是為了完成自己設(shè)計的目標而去引導(dǎo)，忽視了課堂生成，沒有突出學(xué)生的主體地位。其次，對學(xué)生的評價也不是很合理，不及時。（李金龍?zhí)岬降淖髡呓韫鸹鋪肀磉_情感，這時候我的評價沒跟上，方法總結(jié)不到位）評價針對性不足，導(dǎo)致課堂學(xué)生的發(fā)言比較單一，沒有啟發(fā)學(xué)生的思維。另外，通過這次教學(xué)，反思，也讓我認識到教師對課堂的把握，對教材的處理等都需要自己去下功夫?qū)W習(xí)。這些都是我所欠缺的地方， 唯有學(xué)習(xí)反思才能使自己進步。以他人為鏡，方能知曉自身最大的不足，對于本節(jié)課教學(xué)，可能自己還是“當局者迷”，自己還沒有認識到的不足還有很多，懇請各位老師給出指導(dǎo)和建議，使我不斷進步，有所收獲，有所成長。桂花雨的說課 桂花雨說課稿第二課時篇十二尊敬的各位老師，你們好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文蘇教版七冊三單元的一篇課文《桂花雨》第二課時。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。作者琦君以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣淳樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖花樂”這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。課文有6個自然段。第一自然段開篇明旨，寫小時侯，“我”最喜歡桂花，因為“它的香氣味兒真是迷人”。第二到四自然段寫童年的“搖花樂”。五六自然段寫母親愛家鄉(xiāng)的金桂，“我”愛童年的“桂花雨”。教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在桂花樹下?lián)u桂花的歡樂的情景。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，想象搖桂花的歡樂，可以增強教學(xué)效果。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂于釋疑的習(xí)慣，自主求知的欲望和能力都比較強。但在創(chuàng)新能力、概括、思維方面存在不足，如想象力會不自覺地受到思維定勢的約束，在感情朗讀的同時不能完全領(lǐng)會文章的思想內(nèi)涵等。語文課程目標的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標準》的“課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”《語文課程標準》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及本班學(xué)情特擬定本課時的教學(xué)目標如下：總目標1）知識目標：學(xué)會課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系生活實際理解體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。2）能力目標：能想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。3）情感目標：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。第二課時教學(xué)目標：1）、有感情朗讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。2）、理解母親說的“外地桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話的含義。3）、通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念及對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點難點：（1）.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。（2）.想像課文描寫的情景，體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。說教法：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)法。情景教學(xué)法。教師利用電教手段或通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，用音樂渲染情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情境之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究法。教師基本采用了全放的方式，以一個學(xué)習(xí)伙伴的身份參與到學(xué)習(xí)中去，適當?shù)狞c撥，學(xué)生通過動口說、動手表演以及各種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言、積累語言、感悟快樂，整體到部分再到整體。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段?！墩Z文課程標準》十分重視朗讀。文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學(xué)中我把指導(dǎo)朗讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。說學(xué)法素質(zhì)教育應(yīng)強調(diào)落實學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師的職能不在是教學(xué)生念書，而是引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。因此，教學(xué)中我著重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。質(zhì)疑探究法。學(xué)起于思，思源于疑。因此學(xué)生可以圍繞“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進行提問，然后抓住重點詞語“搖花樂和桂花雨”進行質(zhì)疑。這樣不僅讓學(xué)生主動探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。2讀、思、議、想、練的方法學(xué)習(xí)課文。根據(jù)教材的特點，我引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學(xué)習(xí)方式來理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇自己讀懂的那部分內(nèi)容進行重點閱讀和探究，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。五、教學(xué)過程設(shè)計及其理論依據(jù)桂花雨的說課 桂花雨說課稿第二課時篇十三《桂花雨》這課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文五年級上冊的第七課，這篇課文題目給人以很多美好的遐想，桂花雨是留在作者記憶中關(guān)于故鄉(xiāng)的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時的想起故鄉(xiāng)童年時代的搖桂樂和桂花雨。１、認識２個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。２、正確流利，有感情的朗讀課文。３、通過自讀自悟合計與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣表達出來的。抓住主要內(nèi)容和重點句子。１、直觀教學(xué)法：由于對桂花的了解人們很陌生，帶領(lǐng)學(xué)生親自找到桂花樹讓學(xué)生對桂花的顏色、形狀、味道進行直觀了解和感受，拉近了學(xué)生和課文的距離，幫助理解重、難詞句。２、朗讀體會法：通過學(xué)生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會桂花給人們帶來的快樂。感受作者的思想感情，同時進行有效的語感培養(yǎng)。３、啟發(fā)誘導(dǎo)法：通過激發(fā)語、教學(xué)媒體從興趣出發(fā)讓學(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中悟。４、培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生讀、找、品、誦的方法學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們回憶你們的童年生活中，一定有許多難以忘懷的人和事，能給大家說說嗎？是?。⊥晔切腋５?、難忘的，讓我們一起走進作家的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書：７、桂花雨）上課一開始激發(fā)學(xué)生，教師充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使他們積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。請同學(xué)們看《桂花雨》的插圖，放錄音朗讀，讓學(xué)生感知作者搖桂花的快樂，感受課文語言的優(yōu)美。１、自由朗讀（２～６）自然段，說說你理解了什么。把自己理解的內(nèi)容給同桌交流。２、提問：哪個自然段給你留下的印象深？生回答：“第五自然段”接著出示大屏幕。⑴指定學(xué)生讀，其他學(xué)生進行評價。⑵在師的引導(dǎo)下說出作者從迫不及待到高興，媽媽從沉著到趕緊這一情感的變化，從而進入到身臨其境的境界。⑶讓學(xué)生演讀“搖桂花”這部分，感受作者的快樂。３、抓住重點句“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州的小山上桂花因為多，更是香氣濃郁，這是我們用鼻子來分辨香氣的，那媽媽是用什么來分辨的呢？其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了，她是用感情來分辨的。同時引出：⑴東西是自己的好。⑵月是故鄉(xiāng)明：更進一步體會到桂花做的食品（桂花茶……），此時桂花已充滿她生活的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。（多讀、多背。）（背誦。）課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活，內(nèi)容豐富、感情真摯，文中蘊藏著濃郁的鄉(xiāng)情，讀了后很感人。希望你們能夠根據(jù)這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章?！窘虒W(xué)板書】香搖花落