freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

最新橋教案第二課時(shí)(6篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-12 02:55本頁(yè)面
  

【正文】 什么地方?讀后,問(wèn)學(xué)生:美不美?你能讀出來(lái)嗎?師:讀的很流利,再加上自己的心理感受就好了!誰(shuí)還想讀?問(wèn):他讀的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語(yǔ)氣。(齊讀時(shí),讓學(xué)生可以帶著表情讀,也可以加上動(dòng)作讀。)師:趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案,用書(shū)上的話說(shuō)就是:就象活了一樣!把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟?shū):美觀)(4)趙州橋除了堅(jiān)固、美觀外,你認(rèn)為還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的特點(diǎn)?(板書(shū):雄偉)你從哪兒知道的?讀讀有關(guān)的句子?指讀。(5)根據(jù)前面的學(xué)習(xí),你能不能說(shuō)一下,為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn)?寶貴在什么地方?(6)趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子?同學(xué)們看錄象時(shí),想到什么,就說(shuō)什么,有些熟悉的畫(huà)面可以用書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行描述。(7)看了錄象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?。1.引導(dǎo)拓展,知識(shí)延伸以《我心目中的趙州橋》,寫(xiě)一個(gè)片段。研究性學(xué)習(xí):了解古今中外過(guò)去、現(xiàn)在有什么特別的橋?你來(lái)設(shè)計(jì)一座未來(lái)的橋,并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行說(shuō)明。師:你選擇一個(gè)你最拿手的來(lái)完成,下一星期,咱門(mén)找一節(jié)課,讓大家充分展示自己!橋教案第二課時(shí)篇六教學(xué)設(shè)計(jì)思路本文分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí),在學(xué)習(xí)課文之前,教師先介紹題跋、題畫(huà)等文體常識(shí),使學(xué)生有個(gè)初步的了解;用多媒體課件進(jìn)行情景導(dǎo)入切如正題,使學(xué)生了解作者的生平、繪畫(huà)成就等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,給學(xué)生五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生快速瀏覽課文,疏通字詞,注意句子的斷句,整體感知文意;最后,讓學(xué)生誦讀兩則題畫(huà),并分別為兩則題畫(huà)劃分層次,概括其主要內(nèi)容。第二課時(shí),主要是讓學(xué)生朗兩則題畫(huà)(培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力);讓學(xué)生討論、分析重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義,教師適當(dāng)提示、糾正、明確,讓學(xué)生理解、把握重點(diǎn)語(yǔ)句和字詞的含義及用法。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力1.識(shí)記“倏、變相、化機(jī)、自爾、藐茲、胸有成竹”等字詞的讀音和含義。2.了解題跋、題畫(huà)等文體常識(shí),以及作者的繪畫(huà)技法及其創(chuàng)作理論。(二)過(guò)程與方法1.疏通字詞,能夠準(zhǔn)確斷句。2.感知文意,把握課文的主要內(nèi)容。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察、體悟能力,及勇于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.疏通字詞、 準(zhǔn)確斷句。2.整體把握文意。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.把握文章主旨。2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力。教學(xué)方法1.情景導(dǎo)入法。在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,展示作者的代表作品,簡(jiǎn)介作者的生平、繪畫(huà)成就、題跋、題畫(huà)等文體常識(shí),使學(xué)生對(duì)此有所了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.朗誦法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句,然后師生齊讀課文,在誦讀過(guò)程中讓學(xué)生整體感知文意,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗誦能力。3.討論分析法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,或者課文中不易理解的問(wèn)題,先讓學(xué)生討論,各抒己見(jiàn),然后教師提示、糾正、明確。教學(xué)媒體投影儀、教學(xué)課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程第一課時(shí)(新課導(dǎo)入)投影顯示:鄭板橋的生平、圖片及其代表作品(見(jiàn)文本素材文件夾中鄭板橋簡(jiǎn)介和圖片集錦文件夾)、題跋、題畫(huà)等文體常識(shí)(講授新課)投影顯示:一、作者簡(jiǎn)介與解釋文體1.作者簡(jiǎn)介鄭板橋(公元1693~1765年),名燮,字克柔,號(hào)理庵,又號(hào)板橋,江蘇興化人。出身貧寒,性情落拓,不拘小節(jié),人多目為狂士,“揚(yáng)州八怪”之一。鄭板橋詩(shī)、書(shū)、畫(huà)皆有成就,號(hào)稱(chēng) “三絕”。其畫(huà)秀麗蒼勁,隨意揮灑,筆趣橫生,尤善蘭、竹、石;詩(shī)文講究真情,傲放慷慨,惻惻動(dòng)人;書(shū)法則揉楷、行、草、隸而為一,圓潤(rùn)古秀,自號(hào)“六分半書(shū)”。著有《板橋文集》、《板橋家書(shū)》、《板橋詩(shī)鈔》等。2.解釋文體跋是中國(guó)古代一種特有的文體,指的是寫(xiě)在書(shū)籍、字畫(huà)、碑帖等前后的文字。寫(xiě)在畫(huà)幅上的叫題畫(huà)。題畫(huà)或文或詩(shī),一般比較簡(jiǎn)短。從內(nèi)容上看,有的敘寫(xiě)作畫(huà)緣由,有的點(diǎn)撥墨情畫(huà)意,有的借題寄意寫(xiě)志,涉筆相當(dāng)寬泛自由;然而都是為了追求畫(huà)面與題詞相互補(bǔ)充之用和相映成趣之妙。二、疏通字詞1.注音:倏(sh249。) 變相(xi224。ng) 化機(jī)(hu224。)(jī) 藐茲(miǎo)(zī)2.釋義:倏:迅速。自爾:自然。化機(jī):變化機(jī)巧。后學(xué):晚輩,學(xué)生。藐茲:輕視這一點(diǎn)。變相:變化了的形態(tài)。三、整體感知讓學(xué)生自告奮勇或者派出代表朗誦課文,教師及時(shí)糾正字詞的讀音和斷句,然后師生齊讀課文,整體感知文意。1.讓學(xué)生自告奮勇大聲朗誦課文的第一則,教師提醒該聲注意“煙光日影露氣,皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間”和“因而磨墨展紙落筆,倏作變相”等句中的字詞讀音和斷句,其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問(wèn)題(板書(shū)):(1)課文的第一則主要分幾層?(2)各層分別講了哪些主要內(nèi)容?學(xué)生朗讀完課文的第一則,先讓學(xué)生討論第一個(gè)小問(wèn)題,然后教師適當(dāng)提示、明確。(1)課文的第一則主要分幾層?教師明確:可分為兩層。第一層:從開(kāi)頭“江館清秋”到“又不是胸中之竹也”。第二層:從“總之”到“獨(dú)化云乎哉!”。(2)各層分別講了哪些主要內(nèi)容?(先讓學(xué)生討論,然后教師適當(dāng)提示、明確)教師明確:第一層:主要講作者一次作畫(huà)過(guò)程中的幾個(gè)環(huán)節(jié);清秋,晨起看竹時(shí)由“眼前竹”有了作畫(huà)的沖動(dòng)到“胸中竹”構(gòu)思再到“筆下竹”完成之竹。第二層:主要寫(xiě)作者作畫(huà)過(guò)程的感受及心得:“意在筆先”,“趣在法外”,從而形象地揭示了生活與藝術(shù)之間的關(guān)系:深入生活,感悟生活,在生活中獲得創(chuàng)作沖動(dòng),藝術(shù)源于生活而又高于生活。2.讓學(xué)生自告奮勇或者學(xué)生推薦代表大聲朗誦課文的第二則,教師提醒該聲注意“自爾成局,其神理具足也”、“何敢妄擬前賢”、“然有成竹無(wú)成竹,其實(shí)只是一個(gè)道理”等句的中的字詞讀音和斷句,其他同學(xué)思考下列兩個(gè)問(wèn)題(板書(shū)):(1)課文的第二則主要分幾層?(2)各層又分別講了哪些內(nèi)容?先讓學(xué)生討論,然后教師適當(dāng)提示、明確(1)課文的第二則主要分幾層?教師明確:課文的第二則主要分兩層第一層:從“文與可畫(huà)竹”到“何敢妄擬前賢”。第二層:最后一句“然有成竹無(wú)成竹,其實(shí)只是一個(gè)道理”。(2)各層又分別講了哪些內(nèi)容?(先讓學(xué)生討論,然后教師適當(dāng)提示、明確)教師明確:第一層:通過(guò)和文與可畫(huà)法的比較,作者旨在指出藝術(shù)要師法自然,而不能“妄擬前賢”、“陳陳相因”,這樣才能“自爾成局”、“神理具足”。第二層:總結(jié)全文 “有無(wú)成竹,道理一也”,雖然作畫(huà)的技法不同,然而兩者所追求的境界是一致的:即藝術(shù)要師法自然,獨(dú)出新意,這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”、“秀勁絕倫”。四、思考“胸有成竹”在文中的含義和現(xiàn)在常用的意思有何不同?第二課時(shí)五、問(wèn)題探究(新課導(dǎo)入)同學(xué)們:“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)我們都很熟悉。然而我們現(xiàn)在所使用的這個(gè)成語(yǔ)的意思,和它在本文中的含義是有所不同的。誰(shuí)知道它們的差異在哪里?(讓學(xué)生分析討論,然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥、明確)1.“胸有成竹”?現(xiàn)在常用的意思又是什么?(投影顯示)教師明確:“胸有成竹”在本文中的含義是人在畫(huà)竹子時(shí),心里已經(jīng)有(構(gòu)思)了一幅竹子的形象?,F(xiàn)在常用“胸有成竹”來(lái)形容做事情之前已經(jīng)有了周密的考慮、計(jì)劃或者安排,比喻對(duì)做某事已經(jīng)心中有數(shù)、有把握。2.第一則題畫(huà)中,作者通過(guò)畫(huà)畫(huà)兒悟出了怎樣的道理?(投影顯示)(讓學(xué)生分析討論,然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥、明確)教師明確:作者深刻地體悟到藝術(shù)離不開(kāi)生活,藝術(shù)源于生活而又高于生活。要想使藝術(shù)創(chuàng)作獨(dú)具新意,藝術(shù)家就必須深入生活,感悟生活,從生活中獲取創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感。3.在第二則題畫(huà)中,作者為什么說(shuō)“然有成竹無(wú)成竹,其實(shí)只是一個(gè)道理”?(投影顯示)(讓學(xué)生分析討論,然后教師適當(dāng)點(diǎn)撥、明確)教師明確:因?yàn)殡m然作畫(huà)的技法不同,然而兩者所追求的境界是一致的:即藝術(shù)要師法自然,獨(dú)出新意,而不能“妄擬前賢”、“陳陳相因”,只有這樣才能“脫盡時(shí)習(xí)”、“秀勁絕倫”。六、總結(jié)這里所選的兩則畫(huà)題,雖非嚴(yán)思宏論,卻自有其深徹獨(dú)到之處,當(dāng)細(xì)細(xì)品味。作者采用夾敘夾議的方式,邊敘事邊點(diǎn)撥,且敘事、點(diǎn)撥皆層層推進(jìn);同時(shí),由于事、理已均在夾敘夾議中表達(dá)殆盡,故而其結(jié)語(yǔ)須再翻進(jìn)一層,將意理升華到一個(gè)新的高度。題畫(huà)雖短小,然信手拈來(lái),遂成佳制,卻更見(jiàn)大家之匠心。七、作業(yè)從下面幾個(gè)繪畫(huà)的技巧中,你有什么感受,悟出了什么道理?寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流彼此受到的啟發(fā)。(500字左右),不畫(huà)水,但蝦的形態(tài)卻給以滿紙水氣淋漓之感。2.有人畫(huà)“深山藏古寺”詩(shī)意圖,只畫(huà)一只小僧擔(dān)水走在小路之上。3.宋人畫(huà)“踏花歸去馬蹄香” 詩(shī)意圖,只畫(huà)一只馬飛奔,幾只蝴蝶繞于馬蹄周?chē)?。板?shū)設(shè)計(jì)《板橋題畫(huà)二則》鄭燮一、作者簡(jiǎn)介與解釋文體二、疏通字詞三、整體感知1.(1)課文的第一則主要分幾層?(2)各層分別講了哪些主要內(nèi)容?2.(1)課文的第二則主要分幾層?(2)各層又分別講了哪些內(nèi)容?四、思考五、問(wèn)題探究1.“胸有成竹”?現(xiàn)在常用的意思又是什么?2.第一則題畫(huà)中,作者通過(guò)畫(huà)畫(huà)兒悟出了怎樣的道理?3.在第二則題畫(huà)中,作者為什么說(shuō)“然有成竹無(wú)成竹,其實(shí)只是一個(gè)道理”?六、總結(jié)七、作業(yè)
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1