【正文】 自主學(xué)習(xí)，老師適時引導(dǎo)，整個活動教師角色較好的定位在觀察、傾聽、支持、合作、引導(dǎo)者上，以“發(fā)現(xiàn)”為主，以“活動”為主，以“鼓勵”為主。在組織上既注重良好游戲規(guī)則的養(yǎng)成，又注重幼兒主動、合作、不怕困難、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度，在這個活動中，我更多注重的是師生互動、生生互動及教學(xué)內(nèi)容的整合。我上幼兒園小班音樂教案反思篇十一小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而“娃娃家”又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多，看見別人玩什么，自己也玩什么，看見別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數(shù)量要充足。再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。我上幼兒園小班音樂教案反思篇十二活動目標(biāo)：愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。感受歌曲歡快的節(jié)奏。理解歌曲內(nèi)容?；顒又攸c：學(xué)唱歌曲。活動難點：隨音樂合拍的演唱?；顒訙?zhǔn)備：圖片，幼兒左手貼一朵小紅。拍手問好，練習(xí)節(jié)奏。小朋友們，下午好!楊老師，下午好!一起和客人老師問好：客人老師，下午好!小朋友，小朋友，大家快快來坐好。楊老師，楊老師，我們快快來坐好。談話：剛才我們拍著手相互問好，小朋友們認(rèn)識自己的小手嗎?(認(rèn)識)。(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來一只右”師：你有幾只小小手?幼：(兩只)用完整的話來說一說。師：(出示圖)我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個詞來說，你知道嗎?幼兒說。師：“兩只”還可以說“一雙”，我有一雙小小手。幼兒跟說“我有一雙小小手”師：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)。領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來一只右”(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個手指頭”師、小小手上還有手指頭，我們一起來數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說：“小小手、小小手、一共十根手指頭。(三)完整地讀兒歌。拍著節(jié)奏來說兒歌。我們拍著手跟著老師說說這個兒歌。做著動作來說兒歌。這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來，現(xiàn)在我們來聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。這次老師跟著琴來唱一次，前奏我們點頭。老師看見有的小朋友想唱啦，那現(xiàn)在跟著老師來唱一次。注意前奏。這次我們做著動作來唱一次。男女小朋友比賽唱。請小朋友表演唱。活動反思。游戲是幼兒的基本活動。直觀的教具更容易吸引他們的注意力，因此教師利用玩具小手和圖片，孩子通過多種角度來感知和操作“玩具小手。”直觀的教具能幫助幼兒更好的了解小手的作用。由于小班幼兒經(jīng)驗缺乏，又喜歡模仿，因此，教師準(zhǔn)備了各種貼近生活的圖片，來拓展幼兒的經(jīng)驗。我上幼兒園小班音樂教案反思篇十三活動目標(biāo)：1，感受歌曲中的說唱情趣，學(xué)習(xí)與同伴的協(xié)調(diào)表演。2，學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，體驗創(chuàng)作及合作表演的樂趣。3。4，對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。5，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備：活動過程：1，談話引入。師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰呢？你們在玩娃娃家的時候都干些什么呢？2，觀看情境表演并欣賞歌曲。師：現(xiàn)在我們來看一看和聽一聽這兩個小朋友是怎么玩娃娃家的。3，熟悉學(xué)習(xí)歌曲。師：現(xiàn)在請小朋友一邊聽老師的琴聲，一邊聽兩個小朋友的范唱，并跟著他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽的《扮家家》。4，分組表演。師：請小朋友找個小伙伴兩人為一組來進行演唱表演。5，結(jié)束?！毒V要》提出：讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。樂意與人交往，學(xué)習(xí)合作與分享。我上幼兒園小班音樂教案反思篇十四引導(dǎo)幼兒感受a—b—a‘樂曲的風(fēng)格，理解小老鼠歷險的故事情節(jié)，并建立音樂與故事情節(jié)相匹配的概念。鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，表現(xiàn)小老鼠找東西吃的動作，感受貓捉老鼠的刺激和老鼠躲貓的緊張。引導(dǎo)幼兒在游戲中避免與同伴相碰撞。在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。音樂，錄音機，鋼琴，貓的頭飾。事先學(xué)習(xí)歌曲《我是一只小老鼠》，一段歡快的音樂，一段搖籃曲。三、今天鼠媽媽帶你們出去找吃的好嗎？不過你們可要緊緊跟著媽媽，當(dāng)心別讓貓給抓走了。1）復(fù)習(xí)歌曲《我是一只小老鼠》。2）感受音樂的變化。（播放a段音樂）。1）放音樂（低音，含減七和弦）。2）放貓走路聲（低音，強）155|1|155|1|……。強至減弱。問：現(xiàn)在貓走了嗎？（沒有）。你怎么知道貓還沒有走？減弱至無聲。問：現(xiàn)在貓走了嗎？（走了）你怎么知道貓走了？3）游戲：貓捉老鼠。4）第二遍游戲，幼兒做貓。1）播放一段歡快的音樂。2）播放搖籃曲。老師：天黑了，小老鼠們，我們回家吧！通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。