【正文】 一聽(tīng)故事《迪迪醫(yī)生》播放課件講述第一段故事，提問(wèn)：烏龜爺爺它怎么了？醫(yī)生給它打針時(shí)，它是怎么樣的？（學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)一聲也不吭）如果醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？播放課件講述第二段故事，提問(wèn)：第二個(gè)是誰(shuí)來(lái)看病了？它怎么了？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢？播放課件講述第三段故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看病了？它怎么了？我們?cè)鯓宇A(yù)防打噴嚏呢？（經(jīng)驗(yàn)提升：說(shuō)明書(shū)的看法）教師小結(jié)：●學(xué)一學(xué)小醫(yī)生情景模仿“看病”。（以情景對(duì)話的形式，師幼互動(dòng)編念短句兒歌：“一聲不吭”）。如：寶寶打針一聲不吭。寶寶看鼻子一聲不吭。寶寶吃藥一聲不吭。教師提問(wèn)：還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？（繼續(xù)編短句兒歌）教師提問(wèn)：有什么辦法能讓自己不生?。拷處熜〗Y(jié)：本次活動(dòng)能成功的開(kāi)展我認(rèn)為有三個(gè)方面體現(xiàn)的最突出：經(jīng)驗(yàn)方面：二期課改中提倡的是能充分利用各種資源，因此，作為老師我們首先要學(xué)會(huì)充分利用家庭教育資源，讓家長(zhǎng)及時(shí)參與與支持也是主題活動(dòng)開(kāi)展的有效保證。家長(zhǎng)們?cè)趲椭占Y料的同時(shí)，還可讓家長(zhǎng)協(xié)助教師在活動(dòng)前豐富孩子一些和主題活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。所以只有在活動(dòng)前期充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源才能為后期教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。其次：幼兒已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，盡管這些經(jīng)驗(yàn)是直觀、淺顯的，但這畢竟是孩子通過(guò)親身體驗(yàn)、探索觀察感受到的，是他們?cè)谑煜さ纳瞽h(huán)境中產(chǎn)生的，因而在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)孩子這方面的經(jīng)驗(yàn)激起他們的興趣，才能使活動(dòng)變得更有價(jià)值開(kāi)展的更加順利。問(wèn)題開(kāi)放：本次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)提出了多個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：想想看聽(tīng)診器還能聽(tīng)到什么聲音？除了小藥箱里，在醫(yī)院里你們還看見(jiàn)哪里也有數(shù)字？如果醫(yī)生給你們打針，你們會(huì)怎么辦呀？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的鼻子呢？平時(shí)我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)防自己打噴嚏呢？在醫(yī)院里還有什么時(shí)候也會(huì)一聲不吭的？我們有什么辦法能讓自己不生??？活動(dòng)中的提問(wèn)是老師和幼兒之間的一種交流形式，是最常見(jiàn)、最直接的一種教育方式，也是激活、拓展幼兒思路的重手段。而根據(jù)二期課改對(duì)老師提出的要求：就是在活動(dòng)中要多提能引發(fā)幼兒討論、能激發(fā)幼兒的想象、能讓幼兒進(jìn)行換位思考、并具有探究性的問(wèn)題，根據(jù)對(duì)這些理念的理解，我在設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮到了如何更加有效的提問(wèn)。從這次教學(xué)活動(dòng)中也反映出了幼兒對(duì)提出開(kāi)放性的問(wèn)題能自主的展開(kāi)思維活動(dòng)，積極思考，充分表達(dá)。同時(shí)問(wèn)題的開(kāi)放也是提高教學(xué)成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。整合的意識(shí)：本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)初我考慮了很多，那就是如何將幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)更好的提升，如何按問(wèn)題的不同更好的體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的層次性整合，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)好后，我就明確將每個(gè)環(huán)節(jié)中要給予孩子什么？要讓他們得到什么？及環(huán)節(jié)中整合的重點(diǎn)是什么？這些都明放與心。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中隨機(jī)的給予幼兒，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓他們通過(guò)多渠道更好的掌握知識(shí)。不足之處：在活動(dòng)中由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)積累的較好，所以在對(duì)問(wèn)題的回答上就顯得特別的積極，因此也導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)面的失控。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)活動(dòng)中的問(wèn)題也要有挑戰(zhàn)性，而這樣的問(wèn)題幼兒在回答上就會(huì)產(chǎn)生困難，所以如果在活動(dòng)中更好的幫助幼兒等待幼兒，相信活動(dòng)開(kāi)展的會(huì)更成功。幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二一、開(kāi)始部分老師今天給小朋友準(zhǔn)備了小禮物，小朋友們想看嗎?小朋友輕輕走來(lái)看一下，老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物，(出示早準(zhǔn)備好的圖形卡片)。請(qǐng)小朋友觀察圖形，比較大小，顏色。然后玩圖形變...一、開(kāi)始部分老師今天給小朋友準(zhǔn)備了小禮物，小朋友們想看嗎?小朋友輕輕走來(lái)看一下，老師給你們準(zhǔn)備了什么禮物，(出示早準(zhǔn)備好的圖形卡片)。請(qǐng)小朋友觀察圖形，比較大小，顏色。然后玩圖形變變變的游戲。二圖形一家人1介紹圖形寶寶圓圓。，每天都做許多調(diào)皮的事。2圓圓把自己想成皮球，從山坡上滾下來(lái)。有時(shí)候，它想變成小車輪。3介紹家庭成員媽媽。4介紹家庭成員爸爸。5全家一起玩游戲。三幫助圖形寶寶建一個(gè)家。它們家有哪些人?它們是誰(shuí)?它們?cè)谕媸裁从螒?四結(jié)束。幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三活動(dòng)目標(biāo)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠，理解童謠內(nèi)容并學(xué)習(xí)創(chuàng)編童謠。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)編能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。知道青蛙是益蟲(chóng)，教育幼兒從小愛(ài)護(hù)青蛙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：視頻 玩具蛤蟆 蛤蟆的叫聲 歌曲《數(shù)蛤蟆》活動(dòng)過(guò)程一、放錄音，引起幼兒興趣。提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)在叫?二、放視頻，請(qǐng)幼兒欣賞。提問(wèn)：圖上有什么?它們生活在什么地方?它有什么本領(lǐng)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它?教師小結(jié)：青蛙還有一個(gè)名字叫蛤蟆，蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼤?huì)捉害蟲(chóng)幫助我們保護(hù)莊稼，我們要愛(ài)護(hù)它，別傷害它。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)童謠。出示一只蛤蟆，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛤蟆的特征。（1）提問(wèn)：一只蛤蟆幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通一聲跳下水。（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第一段童謠。出示第二只蛤蟆。（1）提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?（2）引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)第二段童謠。教師引導(dǎo)幼兒完整誦讀整首童謠。四、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編童謠。出示第三只蛤蟆提問(wèn)：現(xiàn)在是幾只蛤蟆?幾只眼睛幾條腿?撲通幾聲跳下水?引導(dǎo)幼兒把創(chuàng)編好的童謠連起來(lái)朗誦一遍。引導(dǎo)幼兒給童謠取名字。五、復(fù)習(xí)童謠。引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)童謠一遍，教幼兒用方言說(shuō)一遍童謠。小結(jié)：今天小朋友知道了蛤蟆是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?，我們要保護(hù)它。還學(xué)會(huì)了朗誦童謠，又有了新的本領(lǐng)，你們真棒。六、結(jié)束部分放音樂(lè)《數(shù)蛤蟆》，師幼一起邊朗誦童謠邊表演。附童謠：數(shù)蛤蟆一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通撲通跳下水。幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，訓(xùn)練幼兒手的靈活。讓幼兒對(duì)折紙產(chǎn)生興趣。學(xué)會(huì)看圖示獨(dú)力完成折紙活動(dòng)。范例作品，折紙示意圖。教師：今天啊。我們有一位小動(dòng)物想和我們做朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)“汪、汪、汪”這是誰(shuí)在叫啊?教師出示范例作品，引導(dǎo)幼兒觀察教師手上有什么?是什么?小狗頭是怎么樣做成的?每位幼兒一張正方形的紙。教師：我們來(lái)看看這個(gè)是一張什么形狀的紙啊?(正方形)，那么握現(xiàn)在想把它折成一個(gè)三角形，該怎么辦呢?利用前面手工課所教的，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋想想該怎么樣折才能成為三角形?把正方形對(duì)折成三角形，兩個(gè)對(duì)稱的小尖角向下折成狗耳朵。教師：你們看，這個(gè)三角形已經(jīng)折好了，小狗的頭上有兩個(gè)豎起來(lái)的東西是什么啊?又該怎么折呢?很簡(jiǎn)單的，小朋友們自己動(dòng)手試試。將另一個(gè)鈍角向下反折。教師：哦，對(duì)了。我們把小狗的頭和耳朵都折好了，可是小狗的下巴是不是尖尖啊?不是，那么又是什么樣的呢?你們看老師把它折成什么樣了?用彩色筆在折好的狗頭上畫(huà)上眼睛、鼻子、嘴巴等。教師：現(xiàn)在啊，頭部和耳朵下巴都折好了，可是小狗臉上還少了什么啊?它有沒(méi)有嘴巴，鼻子，眼睛呢?那么我們現(xiàn)在就把小狗臉部的東西畫(huà)出來(lái)吧。重點(diǎn)知道幼兒把小狗的頭部里的耳朵和下巴折整齊、對(duì)稱。鼓勵(lì)幼兒大膽的添加臉部的東西?？隙ㄓ變旱呐?，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的地方。展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的作品，并試著評(píng)價(jià)。