足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案(九篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 15:26本頁(yè)面
【正文】 來(lái)了？(為了天有多大的問(wèn)題爭(zhēng)論起來(lái))、七自然段。(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見(jiàn)的天只有井口那么大)(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的`語(yǔ)氣)(3)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)(4)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開(kāi)闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來(lái)的錯(cuò)誤看法了)(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習(xí)。：青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。長(zhǎng))足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。根據(jù)例句把句子寫具體，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整。重點(diǎn)：音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫具體以及怎樣修改錯(cuò)句。難點(diǎn)：修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫句子。教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)第一教時(shí)能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫出漢字。能區(qū)別同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。根據(jù)例句把句子寫具體。自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音填寫，指名板書(shū)，校對(duì)同桌批改自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。給每個(gè)字口頭組詞劃去不能搭配的字校對(duì)自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)反饋，得出結(jié)論：下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？口頭組詞書(shū)面完成，同桌交換批改。讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫得好？好在哪里？具體在哪里？。指名說(shuō)，口頭填空，自由說(shuō)——指名說(shuō)，評(píng)議書(shū)面完成小結(jié)：我們把句子寫具體可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的詞語(yǔ)。作業(yè)1——4第二教時(shí)課時(shí)目標(biāo)：會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫完整聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)讀第一句，理解題意明白每一行都是按字——詞——句的順序排列的學(xué)習(xí)第一句a、讀一讀b、說(shuō)說(shuō)“明亮”是有哪幾個(gè)字組成的，“明亮”是什么意思？它在句子中說(shuō)明什么？c、抄寫第一句。按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。讀三句話，想想錯(cuò)在哪里指名說(shuō)，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)該怎么說(shuō)？反饋：第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”第二句：刪去“和白楊樹(shù)”，在“梨樹(shù)”前加個(gè)“和”第三句：刪去“月亮和”書(shū)面完成讀題，了解題意，明確要求仔細(xì)看圖，看懂圖意想想每句話應(yīng)補(bǔ)寫什么，才能連成一段完整的話。補(bǔ)寫地方飛過(guò)海釀母菌，沒(méi)，那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮交流反饋?zhàn)鳂I(yè)本作業(yè)5——7足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案 幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九（生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。）師：孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽的呢（電腦演示。）師：書(shū)上用了哪個(gè)詞語(yǔ)生：紛紛出發(fā)。師：怎樣才叫“紛紛”呢教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來(lái)選擇一下。（出示卡片：1. 一個(gè)接一個(gè)；2. 一起，一下子。）（生打手勢(shì)同意第一種。）師：對(duì)呀，孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來(lái)表示。評(píng)析：教師先利用電腦演示讓學(xué)生對(duì)“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認(rèn)識(shí)，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行擇義，水到渠成。掛住師：蒼耳是怎樣傳播種子呢（演示：師拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過(guò)。）師：你們看，他身上怎么啦生：他身上有了兩個(gè)蒼耳。師：書(shū)上用了哪個(gè)詞生：掛住。師：你們看還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)表示生：粘住。評(píng)析：教師通過(guò)實(shí)物演示讓學(xué)生看清了“掛住”的過(guò)程，并通過(guò)換詞來(lái)理解詞義，學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，記得牢。炸開(kāi)師：豌豆是靠什么傳播種子的生：太陽(yáng)。（電腦演示豆莢在太陽(yáng)底下炸開(kāi)的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎聽(tīng)老師讀，比較一下哪一種讀法好。（1. 慢讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。2. 較快讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)。）生：第二種好。師：為什么呢生：豆莢是一下子炸開(kāi)的。師：有道理。我們一起用較快的速度來(lái)讀這句話。評(píng)析：讓學(xué)生說(shuō)出“‘炸’說(shuō)明什么，為什么用‘炸’”這類問(wèn)題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過(guò)朗讀解決了問(wèn)題，不僅讓學(xué)生懂得了“炸開(kāi)”的意思，同時(shí)又讓他們掌握了朗讀的技巧。更師：剛才，我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的三種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說(shuō)有風(fēng)的日子才能傳播；蒼耳要靠動(dòng)物來(lái)傳播；而豌豆呢，只要在太陽(yáng)下一曬就能傳播。你們比比看，誰(shuí)的辦法最好，最容易生：豌豆的傳播辦法最好。師：書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明豌豆的辦法比其他兩種好的呢生：更。師：對(duì)呀，所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)領(lǐng)會(huì)豌豆的方法好，為學(xué)生鋪路架橋，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
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