【正文】 他也很喜歡畫(huà)蘋(píng)果，他畫(huà)蘋(píng)果的時(shí)候都會(huì)仔細(xì)的觀察，靜靜的想，慢慢的畫(huà)，最后畫(huà)出了一幅非常有名的畫(huà)“蘋(píng)果”，這位畫(huà)家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來(lái)看看這幅畫(huà)。幼兒欣賞交流：蘋(píng)果都有些什么顏色？欣賞作品：“一個(gè)蘋(píng)果”（局部）共同分辨找出畫(huà)面中蘋(píng)果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫(huà)的很慢的道理。三、共同嘗試由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學(xué)著像塞尚那樣認(rèn)真畫(huà)畫(huà)。四、操作嘗試：挑水果來(lái)到水果店：每張桌上放兩個(gè)蘋(píng)果，認(rèn)真觀察蘋(píng)果上的顏色變化。挑選：用記號(hào)筆畫(huà)輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調(diào)和。買(mǎi)回家：剪下五、觀賞交流：裝果盤(pán)從作品中找一找哪些蘋(píng)果特別新鮮可裝進(jìn)果盤(pán)中，并嘗試調(diào)整畫(huà)面安排。幼兒園大班美術(shù)教案及反思屈老師篇十三活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在看圖示折雙三角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步折出亭子、寶塔、人等等，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。培養(yǎng)幼兒對(duì)系統(tǒng)化折紙的興趣，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：方形紙，折紙示意圖，亭子、娃娃臉、帽子等范例作品?；顒?dòng)過(guò)程一、會(huì)變的亭子。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察亭子：它會(huì)變，變成了什么呢?：娃娃臉、帽子、坦克都是從亭子變來(lái)的。只要折出亭子，倒過(guò)來(lái)看就是戴帽子的娃娃臉，多折幾個(gè)亭子組合起來(lái)就是寶塔，亭子撐開(kāi)折出帽沿就成了帽子或坦克的頂部。因此，我們只要學(xué)會(huì)看圖折亭子，就能變出許多別的東西。二、看圖折亭子。出示折紙示意圖：這就是折亭子的方法，我們一起來(lái)看看這張示意圖。引導(dǎo)幼兒一步一步看圖意。教師邊講解邊示范折：先折成雙三角，將雙三角的兩銳角向直角折，反面折法相同。將手指伸進(jìn)中間折縫，向下折成圖七狀，反面折法相同。將下部的小正方形一角向上翻折成圖8狀，反面折法相同。左右翻轉(zhuǎn)成圖9狀。左右邊向中心線(xiàn)對(duì)折成圖10狀，反面折法相同。左右翻轉(zhuǎn)成圖11狀。把手指插進(jìn)按箭頭方向拉成圖12狀，亭子就折好了。三、我也來(lái)折寶塔。講解折紙常規(guī)。保持安靜。分法折紙材料，幼兒根據(jù)示意圖折紙。四、巡回指導(dǎo)。幼兒按畫(huà)面上圖示來(lái)折紙，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)個(gè)別能力弱的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)大部分幼兒折的不好的地方，進(jìn)行集體講解。提醒幼兒注意折疊要注意方向。指導(dǎo)幼兒折好后，可以和好朋友組合起來(lái)組成寶塔。也可以添畫(huà)出戴帽娃娃的臉。五、講評(píng)。小結(jié)本次活動(dòng)，表?yè)P(yáng)幼兒的進(jìn)步。展示幼兒作品。展示幼兒作品，讓幼兒欣賞、評(píng)價(jià)，看誰(shuí)折的好，變出的東西多。幼兒園大班美術(shù)教案及反思屈老師篇十四黑白畫(huà)是只有黑白兩色的畫(huà)，黑的很黑，白的很亮，大班美術(shù)教案及反思。這種強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，正如白天與黑夜、光明與黑暗。黑白畫(huà)運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面的多種組合產(chǎn)生不同的效果，使整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)節(jié)奏感和神秘感。幼兒比較喜歡各種鮮艷的色彩，在涂大塊黑色時(shí)就自然會(huì)顯得機(jī)械和枯燥，失去對(duì)活動(dòng)的興趣。所以，本活動(dòng)采用了4人合作作畫(huà)和畫(huà)面分割重組的方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)合作作畫(huà)的同時(shí)，感受黑白格子的不同組合同樣具有神奇的藝術(shù)[]效果，體驗(yàn)了合作和成功的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用黑和白兩種顏色完成一幅黑白畫(huà)，領(lǐng)略黑白色彩的鮮明對(duì)比和神秘感。學(xué)習(xí)和同伴分工、合作耐心完成作品，體驗(yàn)成就感。黑白格子畫(huà)、不同組合的黑白畫(huà)若干。幼兒每人一支黑色水彩筆。每組彩紙、漿糊、剪刀各一份。（一）黑白格子畫(huà)（出示掛圖）今天老師帶來(lái)一幅很神秘的畫(huà)，在畫(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示三張黑白顏色不同的拉桿箱圖片）圖上有什么？你喜歡哪個(gè)拉桿箱，為什么？小結(jié)：黑色和白色組合成黑白格子，看上去有不同的效果，給人帶來(lái)神秘感。如果你是魔法師，你會(huì)把什么東西變成黑白格子的呢？（教師把幼兒說(shuō)的物品畫(huà)下來(lái)）（二）不一樣的黑白畫(huà)這些圖片有什么不一樣的地方？（有的格子大，有的個(gè)子?。恢虚g分開(kāi)了等）這些黑白格子是由不同的小朋友畫(huà)的，每個(gè)小朋友畫(huà)一部分的黑白格子，最后重新組成了一幅效果不同的作品。黑白格子畫(huà)的畫(huà)面充滿(mǎn)節(jié)奏感和神秘感，不同的組合方式會(huì)有不同的效果。（出示第二張范畫(huà)）（三）神奇的黑與白教師示范并演示制作程序：（1）在紙上畫(huà)出一樣物體，可以是動(dòng)物、植物，也可以是玩具、水果等，盡可能畫(huà)得大，畫(huà)滿(mǎn)整張紙。（2）沿著背面的實(shí)線(xiàn)用剪刀將畫(huà)面分割。（3）重新組合在黑板上，取其中一部分示范，按照順序，用間隔的方法有規(guī)律地在格子里涂黑色，直到全部涂完。出示分工圖，交代作畫(huà)要求：（1）第一個(gè)小朋友畫(huà)主體，畫(huà)得大，充滿(mǎn)整個(gè)畫(huà)面；（2）第二個(gè)小朋友沿著后面的直線(xiàn)用剪刀分割畫(huà)面，分成四份；（3）每人拿到一份，在主體部分完成黑白格子的涂色，黑白間隔要有規(guī)律；（4）第三個(gè)小朋友組合畫(huà)面，在彩色紙的中間重新拼成原來(lái)的物品；（5）第四個(gè)小朋友人把作品一份一份地張貼在彩色紙上；（6）最后，大家一起整理用具，把作品張貼到黑板上來(lái)。幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。（四）黑白格子畫(huà)的聚會(huì)展示幼兒的作品，組織幼兒互相欣賞。引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)自己組和其他幼兒組的作品。幼兒園大班美術(shù)教案及反思屈老師篇十五1．引導(dǎo)幼兒多角度觀察實(shí)物——杯子，自主參與繪畫(huà)，畫(huà)出杯子的主要特征。2．鼓勵(lì)幼兒用點(diǎn)、線(xiàn)、圖案等大膽地裝飾。3．培養(yǎng)幼兒的觀察力，體驗(yàn)寫(xiě)生畫(huà)所帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。1．幼兒自帶杯子。2．畫(huà)板、筆、紙等。3．四個(gè)角度畫(huà)的杯子，五角星貼花。4．幼兒圍坐成圓形。1．觀察杯子，了解杯子的結(jié)構(gòu)。師：小朋友們看，這是什么呀？（杯子）師：杯子上有什么？幼兒觀察講述。師：（指杯口）這又是什么？（杯口）除了有杯口，還有什么？（杯身、杯把、杯蓋等）2．學(xué)習(xí)從不同角度取景寫(xiě)生。師：我很喜歡這只杯子，想給它拍張照，用什么拍呢？（1）教師示范取景框的使用，及時(shí)畫(huà)下所拍照。（勾畫(huà)的要大）師：你想給他拍張照嗎？站在哪里拍好呢？站在不同角度看看杯子有什么變化。（2）帶領(lǐng)幼兒圍著杯子用取景框觀察。師：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）幼兒講述。3．出示范例畫(huà)，請(qǐng)幼兒對(duì)照找出各個(gè)角度的杯子。4．提出幼兒繪畫(huà)要求。（1）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾。（2）提出要求。5．幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。6．評(píng)價(jià)。你最喜歡哪一張照片，請(qǐng)你把五角星送給它，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這張照片。孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。