【導(dǎo)讀】得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)”。它道出了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，寓于。生活，用于生活的思想。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們著重從以下幾個(gè)方面入手：如何把數(shù)。對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行多角度、多方向的理性反思，盡可能地使課題研究的成果。系統(tǒng)化、可操作、有成效。學(xué)改革的重要舉措。該課題于2021年5月申報(bào)，2021年7月9日經(jīng)江山市教育。局教育科學(xué)研究所批準(zhǔn)立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)從2021年9月開題，至2021年10月結(jié)題，教師的扎實(shí)工作，積極實(shí)踐和不懈努力，取得了預(yù)期結(jié)果。都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷（感。地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。因此，關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為改革的基本趨勢。學(xué)生生活嚴(yán)重脫節(jié)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教育。而最終服務(wù)于生活。得不到有效的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課中研究與數(shù)學(xué)相關(guān)的其他問題。

　　

【正文】 、小論文等。 （ 3）學(xué)生自己管理檔案。評價(jià)方法：每學(xué)期期末開展一次學(xué)業(yè)成果展覽會，展示檔案內(nèi)容，邀請家長，學(xué)生參加，讓學(xué)生、家長自行評價(jià)打 上等級，寫上評語，并提出建議。 評價(jià)主體多元化 得分 評定要改變以往以管理者為主的單一評價(jià)主體的現(xiàn)象。目前，我校的教育評價(jià)逐步走向由教師自身與同行、學(xué)生、家長、管理者，甚至包括專業(yè)研究人員共同參與的交互過程，這也是教育過程逐步民主化、人性化、生活化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)。通過評價(jià)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘?qū)W生獨(dú)特潛能，發(fā)展他們的優(yōu)秀品質(zhì)，改正存在的缺點(diǎn)，讓群體關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。 主要做法： (1)用“師訊家校通”的聯(lián)系方式，反饋學(xué)生在校、在家學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)的信息。 (2)每學(xué)期召開一次家長會，反饋與總結(jié)師生階段性的教與學(xué)的情況 。 (3)每學(xué)期期中考試后的第二周為“學(xué)校開放周”，向家長宣傳“開放周”意義、內(nèi)容，邀請家長積極參與評教活動，增進(jìn)學(xué)校與社會的了解和理解，形成積極、友好、平等和民主的評價(jià)關(guān)系。 ◆教師方面 課堂教學(xué)的成效起決定作用的是教師。我們的課題研究轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改變了教師的教學(xué)行為。 牢固樹立了現(xiàn)代教學(xué)觀 教師認(rèn)識到按新課標(biāo)的要求，教師是教學(xué)過程中的一員，應(yīng)與其他成員組成“學(xué)習(xí)共同體”，不能再充當(dāng)惟一的教學(xué)信息源。教師、學(xué)生、生活、環(huán)境都是數(shù)學(xué)教學(xué)豐富的資源。積極向?qū)W生身邊的生活世界攝取教學(xué)資源，才能使數(shù) 學(xué)教學(xué)充滿生命活力，給課堂教學(xué)帶來源頭活水。 2 促使教師的課堂教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì) 現(xiàn)在，我校的數(shù)學(xué)教師更多地思考學(xué)生如何“學(xué)”，即以學(xué)生的求知需求為主線，追求教師和學(xué)生面對知識共同探討和交流。積極構(gòu)建生命活力的課堂，充分運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，保持課堂的靈活性與開放性，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道共同“生成”課程。課堂教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，關(guān)注參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度和延展度。 改變了數(shù)學(xué)教育評價(jià)，初步實(shí)現(xiàn)評價(jià)創(chuàng)新 數(shù)學(xué)評價(jià)生活化策略的實(shí)踐，改變了過去以評價(jià)“精英”數(shù)學(xué)水平為主為評價(jià)“大眾 ”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的做法，提高了評價(jià)的效度，初步樹立了為學(xué)生的后繼發(fā)展而評價(jià)的導(dǎo)向。 提高了教師的教科研水平 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及上級專家的指導(dǎo)下 ,通過了一年多的研究 ,教師的理論水平、教研水平、教學(xué)效果有了很大的提高。 2021 年市級以上獲獎的論文 7篇。（詳見附表） 一年多來，全組教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極投身于教學(xué)實(shí)踐，提高了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的質(zhì)與量。課題的研究促使了青年教師的快速成長。 王衛(wèi)芳老師在江山市教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎。 ◆教學(xué)質(zhì)量方面 總結(jié)出具有本校數(shù)學(xué)教學(xué)的特色“教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)過程探究化， 教學(xué)活動多元化，教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新化。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性增強(qiáng)了 ,學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果有了明顯的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)（知識、能力、意識、創(chuàng)新）普遍得到了提升。進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化策略的研究，對我校的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了“整體效應(yīng)”。 課題組成員在本學(xué)校的三個(gè)年級各選取了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班和一個(gè)對比班，經(jīng)過進(jìn)行一年的實(shí)驗(yàn)后，分別對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)成績進(jìn)行的測試分析。編制了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣調(diào)查表和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計(jì)表，分別在實(shí)驗(yàn)班和對比班進(jìn)行了二次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣調(diào)查和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績調(diào)查，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下： 七年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣 調(diào)查表 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 強(qiáng) 一般 弱 強(qiáng) 一般 弱 實(shí)驗(yàn)班 % % 17% % % 10% 對比班 % % % % % 17% 七年級數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 平均分 優(yōu)秀率 平均分 優(yōu)秀率 實(shí)驗(yàn)班 65% % 對比班 % % 八年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 強(qiáng) 一般 弱 強(qiáng) 一般 弱 實(shí)驗(yàn)班 % % 30% % % % 對比班 % % % % % % 八年級數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 平均分 優(yōu)秀率 平均分 優(yōu)秀率 實(shí)驗(yàn)班 42% % 對比班 % % 九年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 強(qiáng) 一般 弱 強(qiáng) 一般 弱 實(shí)驗(yàn)班 % % % % % % 對比班 % % % % % % 九年級數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)表 實(shí)驗(yàn)前 實(shí)驗(yàn)后 平均分 優(yōu)秀率 平均分 優(yōu)秀率 實(shí)驗(yàn)班 % % 對比班 % % 從初中數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表中反映出，對比班和實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣基本沒有差異，通過一年的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣強(qiáng)的比例明顯高于對比班，而興趣弱的比例明顯低于對比班；從數(shù)學(xué)成績統(tǒng) 計(jì)表中可以反映出，經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績明顯高于對比班。 數(shù)學(xué)知識來源于生活，為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，遵循《課標(biāo)》理念，教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建“來源于生活 — 提煉為數(shù)學(xué) — 應(yīng)用于實(shí)際 — 實(shí)踐中創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生感悟“生活 —— 數(shù)學(xué)”的巨大魅力，以喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力，開發(fā)學(xué)生的潛能。使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生切身體會到：這是我們在生活中將要面臨和 解決的問題，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生課堂掌握知識的愿望就會變得更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會得到不斷的提高。 六、 課題研究中的問題與思 考 我們對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略研究，僅僅是課程內(nèi)容的操作性的層面上作了一定的探索。我們覺得關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際是不夠的。數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要取得真正的實(shí)效，還應(yīng)同時(shí)關(guān)注教材內(nèi)容心理化、結(jié)構(gòu)化等問題。即學(xué)生在進(jìn)行的具體的數(shù)學(xué)活動中思考什么？有什么問題？他們可能存在什么思維障礙？教學(xué)的內(nèi)容怎樣呈現(xiàn)與組織更能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需要？（使學(xué)生既有探究的空間，又有 理解的深度和廣度。）這一方面要求教師要對學(xué)科知識有較深刻理解。另一方面又要求教師積極構(gòu)建科學(xué)、和諧、有效的教學(xué)系統(tǒng)，激活教學(xué)系統(tǒng)中的各個(gè)因素，促使其相互作用，從而發(fā)揮出系統(tǒng)的整體效益，才能保證教學(xué)有持續(xù)的效果和質(zhì)量。 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還應(yīng)重視“日常數(shù)學(xué)”與“學(xué)校數(shù)學(xué)”這兩者關(guān)系的深入分析，包括清楚地認(rèn)識各自的特征性質(zhì)及其固有的局限性，并切實(shí)做好兩者的轉(zhuǎn)化，既要生活化又要數(shù)學(xué)化。我們不能用“生活味”去完全取代數(shù)學(xué)課應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”。 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種具有實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。由于我們實(shí)踐時(shí)間較短，還 需不斷探索、完善、創(chuàng)新，因此還需專家的指點(diǎn)和呵護(hù)。 參考文獻(xiàn) ： ,全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿 )[S].北京師范大學(xué)出版社 ,2021. 、王延文，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)論》 [M].教育科學(xué)出版社， . 、關(guān)文信，《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》 [M].北京首都師范出版社 ,. ,《關(guān)于學(xué)生“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”的研究》 [J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào) ,2021（ 2） . ，《教師教學(xué)究竟靠什么》 [M].北京大學(xué)出版社 , 爾 (荷 ),《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》 [M].陳昌平、唐瑞芬譯，上海教育出版社，1995. 、朱德全，《數(shù)學(xué)探究教學(xué)的實(shí)施策略》 [J] ，數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2021（ 8） . 、黃榮金、易靈峰、顧泠沅，《變式教學(xué)研究》 [J].數(shù)學(xué)教學(xué)， 2021(2) ，《陶行知文獻(xiàn)》、《生活教育》等 ，《新課程理念下初中數(shù)學(xué)期未考試與評價(jià)探究》 [J].中學(xué)數(shù)學(xué)教育， 2021（ 6） 長臺初中課題組