【正文】 大班語言《人有兩件寶》教案篇十一正確流利地朗讀課文和背誦課文。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。朗讀背誦課文識寫漢字小黑板（相關(guān)詞語）兩課時第一課時猜謎語導(dǎo)入：有一種動物，剛生下來的時候是四條腿，青年的時候是兩條腿，老了的時候是三條腿，請小朋友們猜出這是一種什么動物？根據(jù)學(xué)生回答板書：r233。n “人”（生認(rèn)讀漢字。）接著提問：人有哪些本領(lǐng)呢？師：聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？因為我們每個人都有兩個寶。（板書課題:人有兩個寶）生看拼音認(rèn)讀課題。師提問：讀了課題，你知道了什么？你又有什么問題要問呢？（將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）問題的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。（自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子）指名試讀課文，師生共同參與評價，相機正音（特別注意雙手、大腦、做工、思考、創(chuàng)造的字音）。學(xué)習(xí)第一句(1)大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個問題了——人有哪兩個寶呢？（請學(xué)生試讀文中的句子）(2)指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀（可邊讀邊做雙手摸頭的動作）學(xué)習(xí)第二句(1)提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）(2)理解“做工”a、出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會做哪些事呢？（學(xué)生練說“的雙手會……”句式）c、師：雙手會做工，“做工”就是做事、工作。雙手能做這么多的事，真是人的一個寶??！(3)理解“思考”a、我們在用雙手做事時，我們的另一個寶貝——大腦在干什么呢？（生回答）b、小組討論：（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）c、師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想問題想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好，所以雙手和大腦是人的兩個寶。(4)指導(dǎo)朗讀第二句。學(xué)習(xí)第三句(1)怎樣用好這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學(xué)生試讀文中的句子）(2)理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”學(xué)生認(rèn)讀后，小組討論：工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？（師小結(jié)：這些都是他們的創(chuàng)造，世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。） b、請學(xué)生談一談是怎么創(chuàng)造出來的？(3)師：同學(xué)們在平時用手又用腦，有了很多的創(chuàng)造，以后做事更要邊做邊思考，用手又用腦（強調(diào)“又”）。(4)指導(dǎo)朗讀第三句。聽老師范讀課文?？磮D齊讀課文,然后試背。師用問題引背（人有幾個寶？雙手會什么？大腦會什么？怎樣用？）學(xué)生試背，可自己創(chuàng)編動作。小結(jié)背誦情況，請學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的？師表揚學(xué)生用手又用腦，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的問題，還背出了課文，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個寶。準(zhǔn)備《我會想！我會做》展示會（展示學(xué)生的各類作品，如字畫、手工……）1 人有兩個寶人有兩個寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。大班語言《人有兩件寶》教案篇十二教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課的生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點與難點:能正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備:多媒體課件演示、生字卡片課時：2課時第一課時謎語導(dǎo)入新課猜謎語，了解“兩個寶”?！皩殹笔菍氊惖囊馑?。那你們想想題目是什么意思呀？（指名說題意）你們一定很想知道：人的兩個寶貝究竟是什么？只要你猜出下面這兩個謎語，你就知道了。先猜第一個寶：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。（教師邊說邊做動作，讓學(xué)生明白是雙手。）真聰明，老師相信你們也一定能夠猜出第二個寶：司令部里住部長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)情況忙呈上。揭題課件出示課題：人有兩個寶指名看拼音讀題目，注意讀準(zhǔn)字音，強調(diào)“兩個”。我們很幸運有兩個寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。先聽老師把課文朗讀一遍。學(xué)生自由讀兒歌。（要求對照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）朗讀檢查①出示帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語“人、兩個、雙手、大腦、做工、用腦、又、才能”。（先拼后讀）②出示不帶拼音的二類生字及由他們組成的詞語。這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。（第一句，重點指導(dǎo)“兩個、雙手、大腦”；第二句，重點指導(dǎo)“做工、思考”；第三句，重點指導(dǎo)“創(chuàng)造”）學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句，你知道人的兩個寶分別是什么呢？⑶出示帶拼音的“雙手、大腦”二詞。⑷認(rèn)讀：雙手、大腦“雙手”就是人的左右手，現(xiàn)在請小朋友們舉起雙手，再拍拍大腦。（師生齊做動作）⑸指導(dǎo)朗誦第一句。重讀；兩個、雙手、大腦。誰能讀好第一句呢？⑹讀得真好，我們一起來讀好它。（齊讀第一句）學(xué)習(xí)第二句小朋友們想想為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？他們又有什么本領(lǐng)呢？我們讀了第二句話就會知道了。（1）指名讀第二句。誰來讀一讀第二句？（2）雙手會干什么？出示：“做工”指名認(rèn)讀“做工”。教師解釋“做工”在這指做事情，干活兒。現(xiàn)在請小朋友們看看書上的插圖，圖上的小朋友他們的雙手會做哪些事呢？（讀書、打?qū)W、做航模、拉風(fēng)琴、植樹）那你的雙手會做什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）雙手會做這么多事，真是人的一個寶啊?。?）那大腦會干什么呢？出示：思考“思考”是什么意思呢？教師總結(jié)：思考就是動腦筋想小朋友們看看圖上的小朋友做這些事的時候，大腦會思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么?。渴前?，雙手和大腦真是人的兩個寶?。。?）齊讀第二句。我們有了這兩個寶心里肯定特別高興，所以請小朋友們一起高興地讀好第二句。學(xué)習(xí)第三句⑴那你們覺得這兩個寶誰的本領(lǐng)比較大??？（讓學(xué)生充分地說后教師小結(jié)過渡）其實啊，他們倆本領(lǐng)都很大，少了誰都不行。那我們該怎么運用呢？⑵如果我們只用手而不用腦，事情肯定做不好。那如果只用腦不用手行嗎？聽了老師講的故事你就會明白了。（課中休息聽故事）從前，在一個非常矮小的房子里，住著豬爸爸和豬媽媽。豬媽媽呀快要生豬寶寶了，看著它們又矮又小的房子，豬爸爸打算給即將出生的豬寶寶蓋幾間房子，但是蓋幾間呢？它拿不定主意，就去問猴媽媽。猴媽媽說：“我每次都是生一個孩子，你就蓋一間房子吧?！薄^了幾個月，豬媽媽有下就生了10個豬寶寶，可孩子們住哪里呢？豬媽媽急得直流眼淚。豬爸爸看到了這一切，他嘆了口氣說：“哎，…?！毙∨笥褌?，你們說說豬爸爸會說些什么呢？（請學(xué)生說）教師總結(jié)：是啊，光用手不動腦，事情做不好；光用腦不動手，啥也辦不成。⑶我們要是又動腦又動手又會怎么樣呢？動手打開課本。開動腦筋在課文中找找，書上是怎么說的。⑷指名讀。（出示課文第三句。）⑸出示“創(chuàng)造”，指名認(rèn)讀“創(chuàng)造”，再齊讀。⑹“創(chuàng)造”是什么意思呢？教師點明： “創(chuàng)造”就是通過勞動做出東西來。列舉：我們住的房子是誰創(chuàng)造出來的呀？我們行走的公路是誰創(chuàng)造的呀?背誦兒歌今天我們利用自己的兩個寶進行了創(chuàng)造，現(xiàn)在請你們和老師一起用我們的“寶”來背誦這首兒歌。（教師領(lǐng)背，配合動作完成）我們再一起來一遍好嗎？識記生字兩個寶的作用真大。你們想不想再用兩個寶來學(xué)習(xí)生字啊？⑴我們要學(xué)習(xí)的第一個生字呀就是我們兩寶中的一寶。①出示生字卡片“手”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②請小朋友么們看一看 “手”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說，齊說，配合書空）③請學(xué)生觀察“手“在田字格中的位置，每個筆畫的位置。教師范寫“手”。④學(xué)生在書本上描紅，教師行間巡視。⑤你能給“手”找個好朋友嗎？（大手、小手…）⑵第二個要學(xué)習(xí)的生字呀是我們第二個寶的名字中的一個字。①出示生字卡片“大”。（指名認(rèn)讀，再齊讀。）②你們覺得“大”和我們前面剛學(xué)過的哪個字比較象?。浚ㄌα?，“太”去掉最后一筆“點”就是我們今天的“大”了?；蛘哒f，“大”最后加上一筆“點”就是“太”了。千萬不要把他們兩個混淆哦。③請小朋友么們看一看 “大”有幾筆？它的筆順是怎么樣的？（指名說，齊說，配合書空）④同樣我們也要把“大”送回家了，先觀察它在田字格中的位置和每個筆畫的位置。教師范寫“大”。⑤學(xué)生在書本上描紅，教師行間巡視。⑥你能給“大”找個好朋友嗎？（大手、大腦、大人…）學(xué)了《人有兩個寶》這一課你知道了什么呢？（學(xué)生自由說收獲）請你們把今天在課上學(xué)到的兒歌回去表演給家人看，讓他們呀知道怎么樣來用好我們的兩個寶。