【文章內(nèi)容簡介】 棵小樹五個(gè)杈，不長葉，不開花，勞動(dòng)學(xué)習(xí)要靠它，每個(gè)人都離不開它【手】同學(xué)們很聰明，還想不想再猜一個(gè)了？課件出示: 猜謎語能思考、會(huì)創(chuàng)造，人體當(dāng)中最重要，活到老，用到老，小朋友們要用好?！灸X】手和腦的作用可大了，他們是人的兩個(gè)寶呢！今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《人有兩個(gè)寶》出示課題：1人有兩個(gè)寶指名看拼音讀課題。師指導(dǎo)：注意“個(gè)”本來是第四聲（出示“個(gè)”），誰來讀一讀？在這兒變成輕聲，要讀得輕一點(diǎn)，誰來讀一讀？二、初讀課文，整體感知我們很幸運(yùn)有兩個(gè)寶，該怎樣用好它們呢？書上有一首兒歌，我們讀一讀就知道了。先聽老師把課文朗讀一遍。用筆圈出課文里的生字，看誰圈的又全又準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀兒歌。自讀要求：對(duì)照拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子朗讀檢查（１）、出示帶拼音的：兩、寶、手、會(huì)、做、腦、創(chuàng)、造（先拼后讀）（２）、出示不帶拼音的詞語：兩個(gè)、寶、雙手、會(huì)、做工、大腦、 創(chuàng)造（３）、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。這首兒歌一共有幾句話呀？（3句）指名分句讀課文，教師幫助正音，指導(dǎo)停頓。（第一句，重點(diǎn)指導(dǎo)“兩個(gè)、雙手、大腦”；第二句，重點(diǎn)指導(dǎo)“做工、思考”；第三句，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”）三、精讀課文，理解課文意思。學(xué)習(xí)第一句⑴指名讀第一句。⑵讀了第一句，你知道人的兩個(gè)寶分別是什么呢？和小灰兔》大班語言《人有兩件寶》教案篇七能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫。懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。：多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，字都認(rèn)識(shí)了嗎？指名學(xué)生讀生字。指名學(xué)生讀課文。二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人知道了什么?(自己喜歡的方式讀，讀幾遍)分組交流討論：說說自己知道了什么?說說自己不同的意見。（1）理解“做工”a、出示書上69頁圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）b、小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“雙手會(huì)……”句式）c、體驗(yàn)：將手背到后面吃東西。d、師：雙手能做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊?。?）理解“思考”a、我們在用雙手做事時(shí)，我們的另一個(gè)寶貝大班語言《人有兩件寶》教案篇八《人有兩個(gè)寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌，共六行三句話。主要講人有雙手和大腦兩個(gè)寶以及它們的作用，手腦并用才能把事情做好，才能有所創(chuàng)作。語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，符合兒童口語習(xí)慣，便于朗讀背誦。認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)帶有前鼻韻母和后鼻韻母的音節(jié)，讀出兒歌的節(jié)奏，背誦課文。知道人的雙手和大腦有很大的作用，學(xué)會(huì)用手又用腦。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。多媒體課件，生字卡片2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。多媒體演示愛迪生經(jīng)過上萬次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明出電燈泡的故事。引導(dǎo)學(xué)生討論交流愛迪生成功的原因。愛迪生勤動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，勤動(dòng)腦想問題，所以他成了大發(fā)明家。聽大家這么一說，老師也覺得人的本領(lǐng)可真大呀！人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有兩個(gè)寶r233。nyǒu liǎng bǎo出示課題：人有兩個(gè)寶認(rèn)讀生字，讀題；說說“寶”是什么意思。二、初讀指導(dǎo)讀了課題，你知道了什么？（根據(jù)回答提醒學(xué)生讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”，“寶”是指“寶貝”）你又有什么小問號(hào)要問呢？（師將學(xué)生提出的問題整理后有序地板書）。小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書上有首兒歌，我們讀一讀就知道。配樂范讀。學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這首兒歌共有幾句話？指名分句讀課文，相機(jī)正音：雙手（都是翹舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、創(chuàng)造（前翹舌音，后平舌音）。正音，指導(dǎo)停頓。三、精讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第一句話。指名讀第一句?，F(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？（請(qǐng)學(xué)生試讀文中的句子，師相機(jī)用投影打出書上的圖幫助理解）。出示：雙手大腦“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！拓展朗讀兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右。小小手，小小手，共有十個(gè)手指頭”。舉起雙手，拍拍腦袋。指導(dǎo)朗讀第一句。雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字出示：人大手自學(xué)生字?？垂P順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。指導(dǎo)寫字?！叭恕保浩矎呢Q中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平?！按蟆保浩矎呢Q中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆?！笆帧保旱谝还P是平撇，豎鉤在豎中線。教師范寫。學(xué)生描紅。大班語言《人有兩件寶》教案篇九《人有兩個(gè)寶》這篇兒歌共六行三句話，語言樸實(shí)無華，內(nèi)容通俗易懂，同時(shí)配有兩幅插圖，使我們知道人的雙手和大腦的作用是很大的，它們是人身上不可缺少的，非常重要的兩個(gè)寶物，要從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。這篇課文是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后學(xué)習(xí)的第一篇課文。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文是最重要的交際工具，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展, 這就要求我們以一種新型的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓孩子們喜歡語文這門學(xué)科，讓孩子感到學(xué)習(xí)語文有興趣。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。⒈能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。⒊讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。識(shí)字、寫字、朗讀和背誦。能聯(lián)系課文，體會(huì)雙手和大腦的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題⒈猜字謎：一撇一捺，支撐天下。師根據(jù)學(xué)生回答板書：“人” （指名認(rèn)讀）⒉師：你知道有哪些人？【設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子探求知識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的推動(dòng)力。在課堂中要培養(yǎng)孩子的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課題是文章的眼睛，以課題作為突破口，發(fā)散開去，便能輻射全文，起到綱舉目張的效果。一開始給孩子們創(chuàng)設(shè)一種情境，讓孩子們通過猜字謎引出“人”。再讓學(xué)生明白“人”是指所有的人，包括大人、小孩、男人、女人；中國人、外國人。這樣新課伊始就營造了一個(gè)平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍?！竣辰裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)一篇有關(guān)寫人的一首兒歌。 板書課題: 人有兩個(gè)寶⒋齊讀課題。二、初步課文，感知文意⒈讀了課題后，在你的腦海里產(chǎn)生了哪些小問號(hào)？【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過程”。那么用什么啟發(fā)？討論、探究、研究什么？——問題！在本課的教學(xué)中，不再是老師發(fā)問學(xué)生被動(dòng)作答，教師始終以一個(gè)組織、引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探究。開始時(shí)，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師將學(xué)生的疑問集中歸納為“人有哪兩個(gè)寶？”、“為什么說它們是寶？”、“怎樣用這兩個(gè)寶？”三個(gè)有效性問題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們在自讀課文時(shí)十分認(rèn)真。引導(dǎo)學(xué)生就課題發(fā)問，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀探究的積極性。】⒉小問號(hào)的答案就在課文里，讓我們來讀一讀課文吧。⒊老師配樂范背課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)孩子而言，老師是神圣的，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。老師繪聲繪色的朗讀，會(huì)令孩子羨慕不已。所以，引導(dǎo)孩子擺脫頓讀、指讀的比較有效的辦法是老師多示范，這樣降低朗讀的難度易于引起孩子的興趣，使他們真正地做到“我要讀” ?！竣磳W(xué)生自由地朗讀課文，要求：⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。⑵注意詞兒連讀。⒌檢查：⑴生字的字音是否讀準(zhǔn)了；⑵檢查詞語是否讀正確了。⒍精讀課文，要求：⑴把句子讀通順。⑵邊讀邊思考：這首兒歌共有幾句話？⒎指名分句朗讀課文，師生共同參與評(píng)價(jià)。三、精讀感悟，整體感知⒈學(xué)習(xí)第一句⑴大家讀過課文后，現(xiàn)在一定能解決自己提出的第一個(gè)小問號(hào)了——人有哪兩個(gè)寶呢？⑵指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連讀。⒉學(xué)習(xí)第二句⑴提問：雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？誰愿意讀給大家聽？⑵理解“做工”①出示詞語卡片“做工”學(xué)生認(rèn)讀后，用投影打出書上69頁圖，請(qǐng)學(xué)生看圖后說一說：圖上的小朋友們用自己能干的小手在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生有序地看圖，并把話說完整）②小組交流：人們的雙手還會(huì)做哪些事呢？（學(xué)生練說“的雙手會(huì) ”句式）【設(shè)計(jì)意圖：