【正文】 住新課改的有利時機，積極探索合作學習的基本內(nèi)涵和科學實質(zhì)，以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學學科課堂教學改革為翹楚， 小組互動，六步達標 課堂教學模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應(yīng)，首先在數(shù)學學科嘗試采用 小組互動，六步達標 教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么初中數(shù)學課題開題報告(3篇)初中數(shù)學課題開題報告(3篇)。目標不明確原因一個可能是學生沒有認真聽講，另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當?shù)慕M織和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學有效合作學習方式的研究 的課題研究。課題研究的意義本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學習，調(diào)動學困生的學習積極性，提高課堂教學的效率，提高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。課題關(guān)鍵概念界定小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性課題研究的指導思想《新課程標準》中明確指出 學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力初中數(shù)學課題開題報告(3篇)工作報告。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流，培養(yǎng)學生的交流、合作能力，促進學生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學生身心和諧發(fā)展。課題研究的目標通過本課題研究，探索出數(shù)學小組合作學習有效性的方式和策略。通過本課題研究，提高學生合作學習的能力，提高數(shù)學課堂的學習效率，從而提高學生的學習成績，提高教學質(zhì)量。通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。課題研究內(nèi)容本課題重點解決教師在學科探究活動中，如何指導學生進行有效的合作與交流?！冻踔袛?shù)學合作學習有效方式的研究》的課堂操作流程。(1)教師設(shè)計合理的預(yù)習內(nèi)容，它是學生合作學習的知識基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習反饋內(nèi)容給學生。(2)教師精心設(shè)計出合理的學習目標，展示給學生，讓學生根據(jù)目標閱讀教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學習，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決(4)學生講解質(zhì)疑，教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當?shù)狞c拔，破解迷團(5)鞏固練習，互幫互助初中數(shù)學課題開題報告(3篇)工作報告。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學困生。(6)達標檢測，綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行，公平、公正、公開。課題研究的方法具體研究方法有：個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學探究中，指導學生進行合作與交流的方法策略。問題探討法：根據(jù)學生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。初中數(shù)學課題研究報告課題篇四《數(shù)學新課程標準》中明確提出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我縣抓住新課改的有利時機，積極探索合作學習的基本內(nèi)涵和科學實質(zhì)，以期全面提高學生的學業(yè)成績。尤其以安圖三中數(shù)學學科課堂教學改革為翹楚， 小組互動，六步達標 課堂教學模式已在全縣全面鋪開，我校也積極響應(yīng)，首先在數(shù)學學科嘗試采用 小組互動，六步達標 教學模式。但小組合作不能真正發(fā)揮它的作用，小組內(nèi)缺乏有能力的組織者，不會進行合理的分工，不知道怎么進行合作學習，有的甚至不知道小組活動的目標是什么初中數(shù)學課題開題報告(3篇)初中數(shù)學課題開題報告(3篇)。目標不明確原因一個可能是學生沒有認真聽講，另一個原因可能是教師對目標描述的不夠清楚。教師也缺乏適當?shù)慕M織和指導，所以六步教學通常只能完成四步或五步，在這種情況下，我們提出了 初中數(shù)學有效合作學習方式的研究 的課題研究。課題研究的意義本課題的研究，旨在改變小組合作只重形式，追求表面熱鬧，不求實效的現(xiàn)象。通過有效的合作學習，調(diào)動學困生的學習積極性，提高課堂教學的效率，提高學生成績。本課題的研究既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，從而促進學生的全面發(fā)展。課題關(guān)鍵概念界定小組合作學習是以異質(zhì)小組為基本形式，即 組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì) ，也就是說小組內(nèi)的成員是由性別不同、性格不同、成績不同的學生組成的，從而使小組間的整體素質(zhì)相仿，差別不大，具有可比性課題研究的指導思想《新課程標準》中明確指出 學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。 即：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力初中數(shù)學課題開題報告(3篇)工作報告。、把交流與合作能力視為當今學生必需具備的一種基本能力。我們要盡可能多地開展生生合作交流、師生合作交流、家長學生合作交流，培養(yǎng)學生的交流、合作能力，促進學生間、師生間、親情間的感情交流，融洽人際關(guān)系，促成學生身心和諧發(fā)展。課題研究的目標通過本課題研究，探索出數(shù)學小組合作學習有效性的方式和策略。通過本課題研究，提高學生合作學習的能力，提高數(shù)學課堂的學習效率，從而提高學生的學習成績，提高教學質(zhì)量。通過本課題的研究，提高實驗教師組織和指導學生合作學習的能力。課題研究內(nèi)容本課題重點解決教師在學科探究活動中，如何指導學生進行有效的合作與交流?！冻踔袛?shù)學合作學習有效方式的研究》的課堂操作流程。(1)教師設(shè)計合理的預(yù)習內(nèi)容，它是學生合作學習的知識基礎(chǔ)。教師要提前一天把預(yù)習反饋內(nèi)容給學生。(2)教師精心設(shè)計出合理的學習目標，展示給學生，讓學生根據(jù)目標閱讀教材，獨立完成要達到目標而提出的問題，弄不懂的問題做好標記。(3)小組合作，討論交流。在上一環(huán)節(jié)中遇到的不懂的問題，小組通過合作學習，討論交流梳理出疑難問題的答案，若仍有些問題不能解決則由小組長整理好，準備在下一環(huán)節(jié)講解質(zhì)疑中提出來共同解決(4)學生講解質(zhì)疑，教師恰當點拔。對各小組合作交流中存在困惑不解的問題由其他組來講解，共同探討，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。學生解決不了的問題再由教師做適當?shù)狞c拔，破解迷團(5)鞏固練習，互幫互助初中數(shù)學課題開題報告(3篇)工作報告。以小組為單位，采取 一幫一 的互助方式，讓學困生逐步提高，盡量轉(zhuǎn)化學困生。(6)達標檢測，綜合評價。最后通過典型的習題檢測學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況，以便逐漸改進。本環(huán)節(jié)采取小組互批的方式進行，公平、公正、公開。課題研究的方法具體研究方法有：個案研究法：通過對典型課例的分析，尋找出其中規(guī)律性的東西，加以整理，逐步完善。經(jīng)驗總結(jié)法：依據(jù)教師在教學中的經(jīng)驗事實、分析、概括、篩選、總結(jié)出教師在科學探究中，指導學生進行合作與交流的方法策略。問題探討法：根據(jù)學生合作交流中共同存在的問題，組織實驗教師進行探討，總結(jié)出有效的方法與策略。