【正文】 接資料信息，為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。】板塊二：識(shí)字學(xué)詞，讀通課文正確、流利地朗讀課文：有不會(huì)的字詞，自主選擇方法解決。投影出示：樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動(dòng)、不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識(shí)指導(dǎo)）暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進(jìn)行猜讀）（不可計(jì)數(shù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)，是文章靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)，建議“隨文學(xué)詞”。）指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？匯報(bào)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字能力，但識(shí)字寫字教學(xué)仍是小語(yǔ)教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，識(shí)字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障，是小語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，需要貫穿小語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程?！堪鍓K三：走進(jìn)“大榕樹”，感受靜態(tài)美找兩三個(gè)學(xué)生讀第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”選段。（1）“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？（2）“不可計(jì)數(shù)”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹葉）（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會(huì)“大”的特點(diǎn)。）“圖文對(duì)照”，感受靜態(tài)美。（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。（指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)感受“靜中有動(dòng)”地描寫榕樹生機(jī)勃勃的樣子；隨機(jī)指導(dǎo)“顫”字書寫）（3）學(xué)生閉上眼睛，教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生想象畫面，感受靜態(tài)美。（隨機(jī)小結(jié)：這美麗的南國(guó)的樹?。?）找學(xué)生配樂(lè)讀這一部分。隨機(jī)交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？小結(jié)：這部分描寫運(yùn)用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點(diǎn)。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。多媒體課件、課文閱讀資料2課時(shí)第一課時(shí)課件出示“天堂”，提問(wèn)：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般。）那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信心嗎？）課時(shí)目標(biāo)初讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）自學(xué)提示。（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。（2）把畫出來(lái)的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽。（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。檢查自學(xué)情況（1）檢查字詞（看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)）課件出示詞語(yǔ)：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面。（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”檢查讀文（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好，相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來(lái)展示一下。）課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文（大家把課文讀的這么流利，說(shuō)明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問(wèn)題。）學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來(lái)，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。）（我們知道作者和朋友兩次來(lái)到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）把描寫大榕樹的句段找出來(lái)，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。學(xué)生自學(xué)交流，教師指導(dǎo)。匯報(bào)交流。（1）大：a、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！雹?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影：本來(lái)的，實(shí)際的。真清楚，明白。確確實(shí)實(shí)。學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）c、“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！辈涣粢稽c(diǎn)兒縫隙，說(shuō)明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。b、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生機(jī)勃勃。）因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒(méi)有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹！看錄像：榕樹的大與茂盛。小結(jié)寫作方法。我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。背誦喜歡的段落。導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，作者又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。理解課文內(nèi)容。初步了解課文的寫作方法。體會(huì)作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來(lái)根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？學(xué)生自讀課文，互相交流。匯報(bào)交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？①我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！盎ǖ模诘摹笨闯鲱伾?，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說(shuō)明鳥多，看不過(guò)來(lái)。（看清楚了？？，又錯(cuò)過(guò)了？？這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇啊?。芤恢划嬅鉴B飛了出來(lái)？？那歌聲真好聽！興奮的叫說(shuō)明鳥很快樂(lè)。“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂(lè)，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象?？戳诉@段錄像你有什么感受？指導(dǎo)朗讀。a，讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，巴金爺爺還真舍不得離開鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會(huì)作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識(shí)。（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對(duì)話導(dǎo)入）師：同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水師：嗯，真棒，記憶力真不錯(cuò)，看來(lái)是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。師：回答得真好，從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。師：那你們心中的天堂是什么樣的？生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。師：嗯，回答的妙極了，我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀！師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來(lái)我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥的天堂》吧！導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，又能引出課題，同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)。（二）講授新課——初讀自主探究：默讀，輕讀解決如下問(wèn)題字詞：用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書解決。內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？檢查反饋：字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“?！薄耙钡臅鴮?；自主匯報(bào)識(shí)字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來(lái)的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。初讀設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。（三）講授新課——析讀課文中榕樹有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明。（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？（像是有許多株，看不出主干在哪里？）（2）逼進(jìn)榕樹時(shí)，它的真面目又是什么樣的？（是一株榕樹，枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林）（3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？（一簇堆在另一簇上，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）（5）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。為什么說(shuō)這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說(shuō)明（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？（漲潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì)濕，人不會(huì)上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。）（2）發(fā)揮想像，為什么說(shuō)鳥的天堂沒(méi)有一只鳥？（太陽(yáng)落山了，鳥都休息了。）（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）（4）描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出來(lái)？這樣描寫有什么好處？（作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過(guò)”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺(jué)）（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加引號(hào)？體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感？（加了引號(hào)的是指“榕樹”，沒(méi)加引號(hào)的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感）（6）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂熱鬧的情景。（四）新授課——品讀文章語(yǔ)言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺(jué)得哪里寫得好？為什么？（五）鞏固練習(xí)討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。（六）歸納小結(jié)同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來(lái)越藍(lán)，綠水越來(lái)越清，生活越來(lái)越美好。（七）作業(yè)安排