【正文】 ，讓我們再次回到難忘的故事會中，請大聲讀課文第3自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。e、多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵，充滿夸獎，充滿愛的掌聲，使小英從一個憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，讓我們再一次去感受英子的感動——大屏幕出示來信，齊讀。過渡：學(xué)到這，面對這樣的掌聲，這樣的信，同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們說得真好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保剛說的：大屏幕出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。拓展延伸：但我們的生活中，掌聲不僅僅是鼓勵，是夸獎，他還是——課件出示小詩。掌聲是最美的語言，在我們的生活中，我們也一定接受過他人的掌聲，不妨讓我們把這份最美的語言凝聚筆端，躍然紙上。結(jié)束語：掌聲凝聚著顆顆愛心，充滿著濃濃真情。今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活。爸爸媽媽在生活中給了我們太多的幫助，讓我們回家后也常把掌聲送給他們。《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十一 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。 懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。一、激情導(dǎo)入二、由小英的來信切入主題交流反饋：同學(xué)們給了英子幾次掌聲？三、品賞朗讀，領(lǐng)悟情感（一）、感悟第一次掌聲 出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。齊讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。 是啊，同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢？讓我們走近英子，找出有關(guān)詞句說一說你感受到她是一個怎樣的人。 讓我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。 你想對英子說些什么？（二）、感悟第二次掌聲 這第二次掌聲又是為什么呢？ 感情朗讀 英子會說些什么呢？ 你們覺得英子的性格有什么變化？四、再讀來信，升華情感《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十二1．認(rèn)識本課的生字、詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。一課時：多媒體課件一、導(dǎo)入（師在歌曲小學(xué)語文課文《掌聲響起來》中導(dǎo)入：）在我們的生活中，相信每個人都聽到過掌聲，這些掌聲有些是你給別人的，有些是別人給你的。當(dāng)掌聲響起的時候，你的心情怎樣？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文小學(xué)語文課文《掌聲》。（師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）二、初讀感知學(xué)生自讀課文，說說你讀懂了什么？在學(xué)生說的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文。如：文中共寫了幾次掌聲？誰給誰掌聲？英子在掌聲前后有什么變化？（板書：憂郁——快樂，齊讀英子的來信）為什么會產(chǎn)生這些變化？三、悟讀課文（一）重點(diǎn)語句：1．“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。”（師：英子在經(jīng)過一番思想斗爭后終于走向講臺，這掌聲包含了大家的鼓勵與信任。）2．“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。”（師：英子在掌聲的激勵下，發(fā)揮了自己的才能，這掌聲除了鼓勵之外，還有贊揚(yáng)。）（二）重點(diǎn)體會：1．這兩次掌聲有什么不同？指導(dǎo)朗讀。2．從這兩次掌聲中，你體會到了什么？（愛）齊讀第3自然段。3．說一說：在我們的生活中，愛還可以怎樣表達(dá)？4．課件播放抗洪搶險畫面，說說你從中又體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會愛）師：英勇的人民解放軍戰(zhàn)士，他們不顧自己的安危，去保護(hù)祖國人民的生命安全。這也是一種愛，一種更高尚的愛。我們只有先愛自己，才會懂得去愛別人；只有愛自己的小家，才會去愛我們的祖國這個大家庭。四、情感升華1．配樂朗讀一首小詩，升華情感。2．在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束。師：一個小小的鼓勵，一份微薄的愛心可以改變一個人的一生，給人以陽光般的溫暖，給人以永生的快樂。同學(xué)們的掌聲，讓殘疾孩子英子走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂的生活，在愛的溫暖中快樂地成長。愛，是無私的；愛，更是一種力量，讓世間每一個人的生活變得美好?！墩坡暋方虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十三 師：有人給你鼓過掌嗎？為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌？ 板書課題，齊讀 讀了課題想知道什么？ 自由讀，讀準(zhǔn)字音，語句讀通順。檢查生字認(rèn)讀情況。思考：掌聲在課文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時候響起的？ 指名說。 先走進(jìn)演講前的小英。指名讀一自然段。理解體會、指導(dǎo)讀。板書：憂郁自卑英子的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢？讀3小節(jié)，畫出表現(xiàn)憂郁的詞句。 交流反饋過渡：后來，英子變了，她變得怎樣了？指名讀第4自然段。板書：開朗自信是什么原因讓憂郁自卑的英子變得開朗自信？板書：掌聲 出示兩次掌聲響起的句子理解“驟然”。假如你是英子的同學(xué)，你想通過掌聲告訴英子什么？掌聲再次響起，此刻小英會說些什么？指導(dǎo)讀句子 讀英子的來信，你對掌聲有沒有新的認(rèn)識？交流聽到掌聲響起來，我們的心更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。下面我們就行動起來，寫一句鼓勵或贊美的話送給你身邊需要幫助的人。《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十四教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級上冊第29課教材分析：本單元的主題是“愛的奉獻(xiàn)”。所以《掌聲》有著非常重要的引領(lǐng)作用。教學(xué)中不但要讓學(xué)生感受愛，更要讓學(xué)生學(xué)會奉獻(xiàn)愛?！墩坡暋愤@篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子，在掌聲的激勵下，鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，言簡情濃，透過描寫英子動作神態(tài)的詞句，展現(xiàn)了兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程。表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。設(shè)計(jì)思路：，注重品味 （復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知英子的前后變化）。，深化體驗(yàn) （細(xì)細(xì)品讀，品詞析句，互動交流，深化主題，情感升華）。，聯(lián)系生活，升華認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。體會人物的內(nèi)心情感。，體會掌聲的深刻內(nèi)涵，了解人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。懂得珍惜別人的愛，奉獻(xiàn)自己的愛。教學(xué)重點(diǎn)：，了解英子的心理變化過程?！罢坡暋钡膬?nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。談學(xué)法：?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“人的知識獲得是自主習(xí)得的過程?！币虼?，要在自主閱讀、自由品讀、自悟表達(dá)中體會情感，讓學(xué)生在扎實(shí)的語文實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。挖掘教材空白處，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。將課堂與生活有效整合。教學(xué)方法：教學(xué)流程：第一個環(huán)節(jié)：課前交流，引出掌聲。第二個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的原因。 第三個環(huán)節(jié)：解讀3自然段，創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句感受英子的心理變化。 第四個環(huán)節(jié)：升華主題，引出課文最后一段，揭示掌聲的內(nèi)涵愛的主題。 第五個環(huán)節(jié)：觀看短片，學(xué)會給他人掌聲，學(xué)會奉獻(xiàn)愛。第六個環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)展示，結(jié)束本課教學(xué)。設(shè)計(jì)理念本課時的教學(xué)主要著眼于“情”扎根于“讀”。抓住課文中提到的兩次“掌聲”為線索，以 “英子掌聲前后的內(nèi)心變化過程”為突破口，運(yùn)用“以情促疑，直奔重點(diǎn)；以情激情，多元感悟；以情導(dǎo)行，情理相融”三大模塊，緊扣文本，以情會文。指導(dǎo)學(xué)生用“抓人物的神態(tài)，動作，語言來體會人物內(nèi)心世界”的閱讀方法，用心去學(xué)，動情去讀。圍繞一個“愛”字，深入體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感，讓課堂充滿真情，構(gòu)建學(xué)生精神成長的搖籃。教學(xué)過程：一、課前交流 師:同學(xué)們，今天來聽課的老師真多呀！你們用什么方式歡迎他們呢？ (生鼓掌)師:掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。這么多老師來聽課，大家的心情緊張嗎？生:(大部分說)不緊張。師:好啊！這么自信，不過老師第一次給你們上課，我有點(diǎn)兒緊張，你們怎么鼓勵我呢？(生齊熱烈地鼓掌)師:謝謝同學(xué)們的支持，你們是想用掌聲告訴我什么呢？生1：蘭老師加油！生2：老師別緊張,我們會支持你。師：聽到你們的鼓勵，我的心情平靜了許多?，F(xiàn)在老師想給大家講個故事，故事的題目叫“掌聲比恩賜更重要” ——“一個街頭賣藝人，琴聲悠揚(yáng)，讓人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一絲欣喜的笑容。后來，一個旅游者抬起手來為他鼓掌，賣藝人眼里竟流出了感動的淚水。師：故事講完了，同學(xué)們有什么想說的呢？談?wù)勛约旱母惺?。生：掌聲比金錢更重要。生2：老人需要的是別人對他的肯定，需要的是掌聲。師：是呀，這個賣藝人聽到掌聲后眼里流出了感動的淚水，可見，賣藝人尋找的是知音，期待的是掌聲。正式上課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們上節(jié)課我們閱讀了單元導(dǎo)讀，知道了這單元的主題是一個什么字? 生：“愛”師：同學(xué)們記憶力真棒！是的，愛的力量是很大的，用掌聲表達(dá)出來的愛更是非同一般。就像剛才老師講的故事一樣，掌聲比恩賜更重要。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵和贊賞，它還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)那個關(guān)于掌聲的故事。生：齊讀課題師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了一個小女孩，她有一個好聽的名字叫——英子，她小時候得過（小兒麻痹癥），腿腳（落下了殘疾），因此她不愿意讓別人看見她走路的（姿勢）。身體的殘疾讓英子躲躲藏藏，失去了快樂，她變得非常的（自卑、憂郁）。二、品讀現(xiàn)在，感受自信，揭示英子變化的原因可是后來，英子像變了一個人似的，課文哪個自然段寫了英子的變化呢？同學(xué)們快看看書，看誰先找到？生：課文第四自然段師：能讀讀嗎？師：原來英子總是默默地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起游戲說笑，此時的英子還憂郁嗎？生：不憂郁師：性格變得？生：樂觀、開朗師：以前英子因?yàn)橥饶_落下殘疾，從來不敢讓人家看見她走路的姿勢，現(xiàn)在竟然還讓同學(xué)們教她（跳舞）說明她對自己充滿了（信心）。師板書（開朗 自信）師：看到英子的變化同學(xué)們高不高興？生：（高興）師：好，那咱們讀出高興的心情，把你們的情緒醞釀到臉上，笑起來才會漂亮。（師起頭，生齊讀）師：現(xiàn)在的英子和原來判若兩人，是什么讓英子發(fā)生這么大的變化呢？老師這里有一封英子的來信，同學(xué)們想看嗎？（出示課件信的內(nèi)容）誰來為我們深情地讀一讀，其他同學(xué)用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發(fā)生這么大的變化的？生1：讀師：同學(xué)們大聲告訴老師是什么讓英子變化這么大？生：掌聲師：原來是掌聲使英子鼓起勇氣微笑著面對生活，那課文哪些自然段寫的是同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？生：3自然段三、聚焦“掌聲”，品詞析句，揭示掌聲的內(nèi)涵師：下面就請同學(xué)們默讀3自然段，同時劃出描寫英子動作、神態(tài)的句子體會英子的感受，開始吧！師：好，同學(xué)們先劃到這兒，哪位同學(xué)來讀讀你找到的句子生：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（同學(xué)們把這句劃起來）師：同學(xué)們，輪到英子講故事的時候，英子立刻把頭（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會出來嗎？誰來說說，是一種怎樣的心情？生：（憂郁 自卑）（出示課件）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻（ 地）把頭低了下去。“（憂郁 緊張 自卑）師：還有嗎？如果上臺同學(xué)們就會看見她走路的姿勢，而英子最怕就是別人看到她走路的姿勢，因此這一刻英子的心理一定特別的?..?生：緊張師：如果你就是英子，當(dāng)時你會想些什么？生：如果上去，同學(xué)們一定會嘲笑我的。師：你道出了英子的擔(dān)憂。生：如果不上去，老師又會不高興。師：你的內(nèi)心很矛盾，是吧？師：是呀！從英子低頭的這個動作我們體會到了她的緊張和憂郁，男生能把英子緊張、憂郁的心情讀出來嗎？男生讀：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）。師：這個英子還不是很緊張，女生能讀得更好嗎？來試試吧。輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭（低了下去）師：好，還劃了哪個句子？生：英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：現(xiàn)在我請大家都來當(dāng)一回英子，老師則是英子最知心的朋友，你們愿意把心里話告訴我嗎？《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入篇十五 課前放音樂，多么熟悉的歌曲，大家都知道這是《愛的奉獻(xiàn)》，那么同學(xué)們知道什么是愛嗎？（學(xué)生34個）你們對愛都有著不同的體會，是呀！愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸、媽媽送上一杯熱茶，愛是向有困難同學(xué)伸出友愛之手，愛還可以怎樣表達(dá)呢？這節(jié)課我們就在掌聲里體會這篇課文當(dāng)中深深的愛。 按一下大屏幕，齊讀課題。 看到這你有什么問題嗎？ 那好，同學(xué)們有這么多問題，相信你們讀了課文就會找到答案了，快去讀讀吧！ 誰愿意來說說你讀懂了什么？ 你們說得很對，英子是一個自卑、膽小的人，有一天……。發(fā)生了什么事呢？ 匯報 對，同學(xué)們給了英子兩次掌聲，是為什么呢？你從兩次掌聲里有什么體會呢，認(rèn)真讀一讀課文，然后把你的體會在小組內(nèi)說一說。 學(xué)生通過讀文、找詞、談感受，與此同時追問，如果你是英子你會怎樣想。 我們就帶著英子這種矛盾、膽小、自卑的心情讀一讀（指名、齊讀） 對呀！那么下面就讓我們來體會這熱烈而持久的掌聲，這