【正文】 〓探討詩歌主題：（此詩的內(nèi)涵可從多角度分析）愛情詩哲理詩政治詩在夢一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤獨感傷的抒情主人公形象，以象征的手法抒發(fā)了詩人追求美好理想而不得的愁怨的失望的復雜情緒。（可從探求“理想是什么”這一角度來發(fā)掘詩歌的無限張力：這是一首愛情詩、政治詩、哲理詩等角度探究。但無論哪一種，其凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，還有那彷徨的聲音，讓我們無限惆悵，一代一代永遠也走不出這悠長悠長的“雨巷”。）八、《雨巷》──象征手法的運用１、根據(jù)前面對意象的分析，進一步思考：“丁香一樣”的姑娘有何象征意義？《雨巷》刻畫了陰冷的綿綿細雨，刻畫了悠長寂寥的雨巷。在這里，“雨巷”正是當時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的象征。詩人還刻畫了一個滿心哀怨惆悵彷徨、撐著油紙傘走過的姑娘。這“姑娘”正是詩人理想的象征。這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映?！队晗铩吩佻F(xiàn)了當時一部分青年心靈深處的聲音。我們分明可以看到青年人在理想幻滅后的痛苦和追求的心境。２、“雨巷”又有何象征意義？詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)悠長狹窄而寂寥的江南“雨巷”的陰沉圖景，這正是當時黑暗陰沉的社會現(xiàn)實的寫照。雨巷教學設計小學 雨巷教學設計導入語篇十培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造力是語文學科的任務，人教版高中語文必修一第一單元為詩歌單元，收錄了中國現(xiàn)當代的一些優(yōu)秀詩篇?！队晗铩放旁诒締卧牡诙n，作為一首象征派朦膿詩的經(jīng)典之作，特將它列為精講課文。鑒賞詩歌應在反復朗讀的基礎上，著重分析意象，品味語言，感受充溢于作品的真情。從課文本身看，《雨巷》是一首帶有濃郁古典氣息的現(xiàn)代詩歌，它的意象具有典型的象征意義，抓住這點可以讓學生拓展深化，掌握詩歌最重要的鑒賞方法——通過意象解讀詩人的情感。高一的新生正處在學習角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中的學習內(nèi)容上，對許多詩歌藝術手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師正確的引導和點撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法。培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的思想內(nèi)涵，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握詩歌的藝術特征，注意從不同的角度和層面感悟詩歌意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。知識與能力（1）通過誦讀，培養(yǎng)學生對詩的感悟力和理解力，培養(yǎng)審美情趣。（2）感知詩歌的意象及其象征意義，把握作者要表達的思想感情。（1）本詩教學以“丁香姑娘”為線索，從導入→走近雨巷，整體感知（雨巷里的丁香姑娘）→小組討論：詩人到底有沒有遇到丁香姑娘？→小組探究：詩人為什么用丁香來形容姑娘呢？→小組展示：詩人遇到或想象中的丁香姑娘是怎樣的呢？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》為例，創(chuàng)作一首意象詩。的過程進行。（2）學生以自主合作探究的方式研究詩歌形式的音樂美、意境的朦朧美、情感的含蓄美。分析和理解詩歌的意象和象征意味，了解詩歌借象征抒情的方法。能有感情的誦讀此詩。通過朗讀品鑒，從作品中進入作者的精神世界，體會詩人憂郁惆悵的情懷。學以致用，掌握詩歌借意象抒情、用語言傳情的寫法。培養(yǎng)學生預習課文的習慣，布置預習內(nèi)容，完成前置性作業(yè)，包括生字詞作者簡介寫作背景等，再進行自主質(zhì)疑。一、導入：雨——中國古典詩歌中的雨——中國現(xiàn)代詩歌《雨巷》這幾天廣州又下起了淅淅瀝瀝的小雨，雨是中國古代文人筆下的寵兒，古往今來，有很多美麗的詩歌都是歌頌雨的，請幾個同學說說好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中…在中國的現(xiàn)代詩歌中的故事，也總發(fā)生在雨天。雨，總是會給詩歌增添幾分詩意、美感雨，帶給我們一些莫名的憂郁、哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點，接下來，讓我們共同走進那美麗而又朦朧的《雨巷》?！墩n標與教學要求》中提出要求：“通過多種途徑引導學生閱讀和鑒賞，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣”多媒體導入，用天氣導入，回顧古典詩歌中常見意象“雨”，營造一種與詩歌相一致的氣氛，可以拉近學生和文本的距離，調(diào)動學生的積極情感，為學生把握詩歌情感奠定了基礎。誦讀詩歌，初步感知、把握詩歌孤獨而惆悵的感情基調(diào)。首先咱們一起將詩歌朗誦一遍，注意盡量做到舒緩、富有情感。詩歌一共七個小節(jié)，第一節(jié)和最后一節(jié)咱們齊讀，從第二節(jié)到第六節(jié)，女生男生間隔讀。讀的同時思考：雨巷里到底發(fā)生了一個什么樣的故事？明確：詩人在雨巷里，邂逅了一位美麗的丁香一樣的姑娘，但是很快這個姑娘又走了。小組討論：詩人到底有沒有遇到丁香姑娘？依據(jù)是什么？有個同學問我，老師，到底這個戴望舒有沒有遇到那個丁香一樣的姑娘啊？我讀了半天，我也不知道結(jié)果。我覺得這個問題非常有意思，今天咱們先一起來探討一下這個問題。請各小組討論一下，委派發(fā)言人，說出你們小組的觀點。觀點一：有。描述得非常真實，具體可感。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣的像我一樣默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵她靜默的走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過\像夢一般地像夢一般的凄婉迷茫?；蛟S曾經(jīng)有，曾經(jīng)作者在雨巷中遇到過這樣一個姑娘，現(xiàn)在作者在雨巷中期待著再次與她重逢。觀點二：沒有。詩人只是希望遇到，在腦海中想象著這個姑娘，并沒與真正遇到。第一節(jié)、最后一節(jié)，希望，僅僅只是希望。小組研究：詩人為什么用丁香來形容姑娘呢？而不說成蘭花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘？像丁香一樣結(jié)著仇怨的姑娘。匆匆而來又匆匆而去。丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。常常贏得潔身自好的詩人的青睞?！朵较场防瞽Z青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！洞洝防钌屉[芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁?？傊?，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、憂愁、凄婉、容易消失離去的。用丁香形容姑娘不僅寫出了姑娘的淡雅、美麗，還刻畫出了她那楚楚動人的憂郁。中國詩歌一個最重要的特點就是用意象來傳情達意，歷代詩人在意象的使用過程中使其逐漸形成了特定的比喻義和象征義。（本環(huán)節(jié)的設計就是讓學生養(yǎng)成這樣一種意識，培養(yǎng)這種能力，使其在以后的詩歌閱讀鑒賞中有據(jù)可依，有法可用。）引導學生發(fā)分析詩歌意象：油紙傘、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、頹圮的籬墻……）——油紙傘給人復古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。雨巷：悠長、寂寥。讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。我：作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、消散了……籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。我：冷漠、凄清、惆悵。給人迷茫傷感的感覺。共同點：調(diào)子都是壓抑、低沉的、凄迷的，為全詩營造了一種朦朧凄美的意境。這就是本詩的第二美——意境的朦朧美。小組展示：詩人遇到了一個怎樣的丁香姑娘？請加以描述。朗讀展示：再讀詩歌，在把握詩歌意境美的基礎上領略詩歌的音樂美，讀出節(jié)奏，讀出感情。生讀—————師讀——————齊讀四、能力拓展：請以《雨巷》的抒情方式為例，選取合適的“意象”，創(chuàng)作一首小詩。如白云、海洋、小鳥、各類花草，各位物品……五、課后作業(yè)：請大家搜集整理古代詩歌中具有象征意義的意象，并分析其象征意義。如竹、松、荷、月、流水，烏鴉、寒蟬、白云……雨巷教學設計小學 雨巷教學設計導入語篇十一學習目標：課外收集資料，了解戴望舒這一現(xiàn)代知識分子的心路及其創(chuàng)作。品味語言，感悟生活，認識《雨巷》尋夢者的彷徨，以及內(nèi)心頑強的追求。課內(nèi)外有意地進行語言遷移訓練，提高觀察和讀寫聽說能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力。學習重點：《雨巷》思想感情較復雜，象征色彩濃重，不容易理解，故重難點確定為：分析清楚意象所隱含的思想感情。弄清《雨巷》中尋夢者的彷徨、頑強。課前準備：小組合作，收集關于作品的文字介紹和圖信。預習課文，掃清文字障礙，有感情地朗讀課文。學習方式：小組合作學習。教學過程：一、導入課題創(chuàng)設情境，營造學習氛圍。你熟悉杜牧的《山行》嗎？能給大家朗誦嗎？你熟悉馬致遠的《秋思》嗎？能給大家朗誦嗎？你能說說你對上面兩首詩的理解嗎？資料交流并談感受。各小組投影展示，邊看圖片邊作介紹邊談感受（教師適時也將自己收集的資料和圖片展示出來）。收集資料時，你有什么感受。二、初讀課文，了解大意。請兩位同學分別朗讀課文，其他在配樂聲中聆聽內(nèi)容，感受詩作內(nèi)容。如果你來讀某節(jié)，你將如何把握，給同學們說說，能用簡潔的語言概述詩作的內(nèi)容嗎？三、相互質(zhì)疑，探究寫作意圖。將你對課文中不理解的地方畫出來，四人一組，組內(nèi)交流，然后找出一個你們認為最難的或最有價值的問題向其他組的同學提問。（學生思考，交流、提問、答問）老師也設計了一些問題（投影展示）。有些問題同學們也已經(jīng)問過，有些還需我們討論一下。（1）雨巷有什么特點？滲透了作者什么樣的感情？（2）戴望舒為什么用“丁香”來寫姑娘？寫姑娘時的“行”能否換成“徘徊”、“投吧”能否換成“謝”、“消了”能否換成“淡了”、“散了”能否換成“失了”？請分別說說你自己的看法。（3）“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感？（4）“我”著墨并不多，但給人印象特深，為什么？（5）“我”、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會是什么？師：剛才針對課文進行了探究，我想大家對作者的寫作意圖有所了解了吧？誰來給大家談談自己的看法？四、啟發(fā)聯(lián)想這樣的心、這樣的情，你熟悉嗎？讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過的“雨巷”的情感。五、拓展遷移人類該有怎樣的情懷才能走出“雨巷”？六、作業(yè)請記錄下自己讀完后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。自選題（三選一）（1）配樂朗讀（2）搜集戴望舒的詩歌，制作戴詩專題匯報。（3）給讀者寫一封薦讀《雨巷》的信。附：板書設計雨 巷悠長、寂寥、頹圮—黑暗、沉悶的現(xiàn)實希望逢著我雨巷教學設計小學 雨巷教學設計導入語篇十二經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)基本掌握通過意象揣摩現(xiàn)代詩情感的方法，因此意象不作為本課教學的重點。《雨巷》這首詩在音韻上有著很高的成就，葉圣陶曾評價它“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”。詩歌的音韻同樣是進入詩歌意境與情感的抓手，本課擬主要從音韻的角度引導學生感受詩歌的意境和情感。通過想象、朗誦領會詩歌意境。通過比較、誦讀體會詩歌的音韻美，領悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用。通過比較、誦讀體會詩歌的音韻美，領悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用。領悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用聽歌曲《丁香花》感受歌曲憂傷的氛圍，了解丁香花的象征意義。聽教師配樂朗誦《雨巷》，想象如果給《雨巷》配上插圖，你會畫上什么？用上哪些色彩？小結(jié)：暮春時節(jié)，江南煙雨，悠長悠長又寂寥的雨巷，斑駁頹圮的籬墻，一把懷舊古典的油紙傘，滿腹心事的詩人，美麗憂傷的丁香姑娘，共同營造了凄清哀婉、惆悵彷徨的意境。選擇你喜歡的章節(jié)，用聲音表現(xiàn)畫面和作者的情緒。（提示：注意語調(diào)、語速、語氣、停連、輕重的處理）研讀詩歌，感受《雨巷》聲韻之美，領悟音韻對于意境營造、情感抒發(fā)的作用。找出詩歌中復沓的詞語，體會詞語復沓的意義。找出詩歌中復沓的句子，體會句子復沓的意義。找出詩歌中復沓的章節(jié)，體會復沓復沓的意義。小結(jié)：復沓營造了一種悅耳和諧的音樂美，以舒緩綿長的旋律傳達出纏綿悠長的哀婉惆悵之情。找出詩歌的韻腳，體會ang韻表達的情感。小結(jié)：ang韻有悠長而開闊的感覺，表達一種綿長，哀而不傷的情感。研讀賞析《蒹葭》，比較兩首詩的異同，寫一篇小評論。附：板書設計雨巷戴望舒意象音韻雨巷詞語復沓籬墻句子復沓油紙傘章節(jié)復沓丁香姑娘ang韻“我”凄清哀婉、惆悵彷徨纏綿悠長、哀而不傷雨巷教學設計小學 雨巷教學設計導入語篇十三雨巷優(yōu)秀教學設計知識目標：⑴ 分析、理解本詩的意象和象征意味。⑵ 能有感情地誦讀詩歌。情感目標：領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。能力目標：通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。誦讀、意象分析、感情把握。1課時。江南是一個非常美麗的地方，它有著不同于北國，也不同于南疆的獨具特色的風韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?請說說你心中的江南意象。學生自由發(fā)言。這些意象為什么能代表江南?你能從這些意象中體會出江南的總體風格或者意韻嗎?今天我們要領略的，就是江南的雨巷。戴望舒(1905～1950)，浙江杭州人。1924年考入上海大學文學系，1925年轉(zhuǎn)入震旦大學法文班，1928年發(fā)表成名作《雨巷》，1932年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為30年代“現(xiàn)代派”詩人群的領袖?！队晗铩纷畛醢l(fā)表在1928年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。這首詩創(chuàng)作于1927年夏，時值蔣介石發(fā)動“四一二”政變之后，詩人隱居江蘇松江，感受到了“在這個時代做中國人的苦惱”?！队晗铩愤@首詩便反映了這種郁結(jié)在詩人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時代情緒。雨巷，該是有怎樣的一番情致?讓我們隨著音樂，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時候，體驗這首詩的整體情緒。說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。明確：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。美，迷蒙。同桌交流，找出本詩的意象。詩歌是依靠形象來