【正文】 形的練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui二、練讀音節(jié)詞。1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、m232。i mei的輕聲讀法）三、讀兒歌1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。3．自探嘗試?？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。6．師領(lǐng)讀，生跟讀。7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。四、識(shí)字。1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。2．相互交流：把借助圖畫(huà)、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習(xí)。小學(xué)拼音課教案 小學(xué)拼音課教案篇七是三個(gè)復(fù)韻母ai、efi、ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹(shù)與小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“誒”的音提示ei的音。枯樹(shù)與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來(lái)的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。是音節(jié)kai gei hui的書(shū)寫(xiě)格式。是認(rèn)字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難，沒(méi)有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，使抽象的知識(shí)同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實(shí)際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。（一） 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。（二） 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。（三） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。拼音卡片師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生說(shuō)略）師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）師：?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽?，你知道它有哪些本事嗎？（學(xué)生回答略）師：?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（教師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第9課，學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）３、語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。４、說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音。５、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。６、教師檢查糾正。師：你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們來(lái)個(gè)扳手腕比賽，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei 的發(fā)音。［聯(lián)系生活實(shí)際，使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識(shí)記］ 教師寫(xiě)ei 。師：比賽時(shí)，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？剛才誰(shuí)勝了？咱們?cè)賮?lái)一次，這回看誰(shuí)能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。 看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記ei 的音和形？ 教發(fā)音方法。師：與ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā)e ，再滑向i 。學(xué)生練發(fā)音。 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。 拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。]１、打電話的小游戲。師：小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？師：我是媽媽。生：您有事嗎？師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]生：我們學(xué)了ai ei。師：還有一個(gè)吧？師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，板書(shū) ui 。１、利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui 的音和形？２、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。［興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界，激發(fā)他們求知欲。］３、四聲練習(xí)。５、說(shuō)話或組詞，其中有ui 的音。６、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。７、拼讀音節(jié)。a) 課中休息。b) 鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai ei uic) 學(xué)音節(jié)kai gei huii. 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。ii. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。iii. 讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。