【正文】 課　　1.(出示多媒體課件)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀!說一說，你從圖片上看到了什么?　　預(yù)設(shè)：　　生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水?！　。哼@么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：g、k、h)　　：g、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正?！　≡O(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對(duì)話的氛圍?！　《?、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母　　。　　(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察：瞧!飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼?(生：鴿子，你好嗎?鴿子，你好……)　　(2)教師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子?！　?3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g。教師示范讀，學(xué)生跟讀?！　?4)教師指名讀聲母g，學(xué)生開火車讀聲母g，小組讀聲母ɡ?！　?dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住g的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了?！　☆A(yù)設(shè)：　　生1：9字帶鉤ggg。　　生2：像個(gè)花環(huán)ggg?！　∩?：鴿子鴿子ggg?！　∩?：倒寫6字ggg?！　　！　?dǎo)學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個(gè)新朋友?！　?1)多媒體課件出示蝌蚪，問：它的名字叫什么?　　生：蝌蚪。　　(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪?！　?3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k?！　?4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些?！　?5)學(xué)生開火車讀聲母k，同桌互讀聲母k?！　?6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花?！　　！　?dǎo)學(xué)：讓我們再來認(rèn)識(shí)最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)　　(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h?！　?2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些?　　生：荷花、小河、黃河等。　　(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢?！　?4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀?！　。捍蠹覍W(xué)得真好，請休息一會(huì)兒。我們來做做手指操，放松一下手指。　　?！　?1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生觀察：請你們觀察它們住在哪個(gè)格里?　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小朋友上臺(tái)來給大家寫一寫呢?　　(4)教師講解正確的寫法?！　的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。　　k的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆?！　的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。　　(5)學(xué)生拿出拼音本書寫g、k、h。　　(6)教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫法，糾正學(xué)生的寫字姿勢。　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。　　三、游戲鞏固，熟記g、k、h　?。郝暷负晚嵞负系揭黄鹁托纬闪艘艄?jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢!我們現(xiàn)在就來拼一拼吧!(多媒體課件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)　?。赫埑鐾瑢W(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)?！　?，同學(xué)們讀音節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師以游戲的方式展開活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣，又可以提高學(xué)生的拼讀能力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音?！　∷?、游戲體驗(yàn)，鞏固練習(xí)　?。赫{(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把它們叫醒吧!拼音寶寶說不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢?翻開紙牌，如果看到紅星，全班孩子便歡呼以示祝賀。如果看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力!”以示鼓勵(lì)?！　??！　≡O(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣　　“找朋友”的游戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來，教師讀音節(jié)，學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間互相檢查?！　。篻ā、gǔ、h233。、k232。、k249。、h，學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”?！　。和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊?！　《?、對(duì)比音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)　?。阂粋€(gè)西瓜圖片，請學(xué)生說出名稱?！　。龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)　　，教師講解guā。guā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)?！　。?多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀?！　。盒∨⒚屯迫齻€(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)?！　。篻u224。、guō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀?！　。骸　uā　huā　ku242?！uǒ　　小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！　∪?、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)　?。耗銈冏x得真準(zhǔn)確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎?　　　　(1)gu224。　kuā　huā　guō　ku242?！uǒ　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請兩三個(gè)同學(xué)讀。)　　如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，給予具體的指導(dǎo)?！　?2)想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)?　　，學(xué)生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)?！　ā——guā　kā——kuā　hā——huā　　gū——guō　h——hu243?！249?！猭u242?！　?。　　(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎?　　(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒?　　(3)(課件出示音節(jié)和圖)　?、僖艄?jié)有：guā　guō　huā　huǒ　guǒ　　②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果　　(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)　　(5)利用課件來訂正。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒?！　。n中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇?。　　(1)多媒體課件出示音節(jié)：　?、賕ā　g?、趆ā　hā　?、踘ū　gū④huā　huā　?、輌uā　guā　⑥guō　guō　　(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再回答老師的問題：　　小鴨子gāgā叫?！⌒∏嗤躦uāguā叫?！　⌒“坐漡ūgū叫?！∠X蟈guōguō叫?！　⌒』锇閔āhā笑?！⌒∠鱤uāhuā流?！　?3)請帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演?！　≡O(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體課件，抽讀，對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的積累?！　∷摹D片識(shí)字，練習(xí)說話　　，還能幫我們識(shí)字?！　?多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?　　“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認(rèn)讀。　　，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。　　“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準(zhǔn)確。　　。　　“畫畫”“打鼓”說一句話?！　≡O(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將枯燥無味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活”?！　∥濉⒗首x兒歌，鞏固音節(jié)　?。浩鋵?shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(課件出示兒歌《說話》)　　，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請教同桌或老師。　　，其他同學(xué)認(rèn)真聽。　　。　　，爭取讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！　　！　。簝焊柚幸还步榻B了()種聲音，分別是(　)、(　)、(　)、(　)、(　)、(　)的聲音?！　≡O(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。