【正文】 段，孫權(quán)飽含關(guān)懷、苦口婆心的勸告呂蒙，我們認(rèn)為孫權(quán)是一個(gè)什么性格特點(diǎn)的人？孫權(quán)，愛惜人才，好學(xué)，關(guān)愛部下，善勸我們?cè)倏磪蚊桑拐\(chéng)、豪爽、知過能改、肯于努力學(xué)習(xí)、能聽取意見；魯肅，論職位、論才能都高于呂蒙，愛才、敬才、有禮；呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示呢？（師生之間互動(dòng)）文中出現(xiàn)了兩個(gè)流傳至今的成語，找同學(xué)造句子?！緟窍掳⒚伞浚溉龂?guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙，意思是說，學(xué)識(shí)尚淺?，F(xiàn)在多用他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)或地位低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語?！竟文肯啻浚馑际怯眯碌难酃鈦砜创?，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。四、拓展升華關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的名人名言也不少，請(qǐng)找出一兩則，如：讀書破尤卷，下筆如有神，書到用時(shí)方恨少，少壯不努力，老大徒傷悲，知識(shí)就是力量，書是人類進(jìn)步的階梯，結(jié)合我們所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》，想想我們?cè)撛鯓訉?duì)待學(xué)習(xí)。板書：孫權(quán) 勸 呂蒙 贊 魯肅愛才 坦誠(chéng) 愛才關(guān)愛部下 豪爽 敬才善勸 知過能改 文人雅士好學(xué) 有禮孫權(quán)勸學(xué)教案2課時(shí)篇十二【教學(xué)目標(biāo)】１、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，能理解課文內(nèi)容大意，并背誦全文。２、在感知語句大意的基礎(chǔ)上，揣摩重點(diǎn)詞語的含義。３、品味人物對(duì)話并說出通過對(duì)話表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。４、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】品味對(duì)話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】１、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看《三國(guó)演義》嗎？知道孫權(quán)、呂蒙、魯肅是怎樣的人嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《資治通鑒》里的一則關(guān)于品蒙讀書的故事。（板書課題）２、學(xué)生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。３、翻譯課文：⑴ 齊讀課文。⑵ 對(duì)照注解，自行翻譯課文。⑶ 根據(jù)你對(duì)下列詞語所處的上下文內(nèi)容大意（語境）的理解，揣摩其含義（板書）。初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂① 四人合作小組討論，然后全班交流。② 全班討論翻譯課文５、分角色朗讀：① 先同桌練習(xí)② 再請(qǐng)三位同學(xué)朗讀③ 討論孫權(quán)：善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、親心、期望，語重心長(zhǎng)而又不失人主的身份。魯肅：情不自禁的贊嘆，十分驚奇的神態(tài)。呂蒙：頗為自得的神態(tài)，以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長(zhǎng)進(jìn)之快之大。６、小結(jié)：孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯、呂的話則有調(diào)侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙就學(xué)的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。７、質(zhì)疑問難８、鞏固拓展：① 試背課文（比賽）② 呂蒙讀書迅速長(zhǎng)進(jìn)對(duì)你有什么啟示？全班討論９、作業(yè)孫權(quán)勸學(xué)教案2課時(shí)篇十三學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語，理解文意。朗讀課文，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)和心理活動(dòng)，進(jìn)而分析他們的形象及其性格特征。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用語言描寫和對(duì)比手法刻畫人物、突出中心的方法。懂得學(xué)無止境，開卷有益的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握文中出現(xiàn)的常用文言詞語，理解文意。品味魯肅、呂蒙對(duì)話并說出其中表現(xiàn)出的人物的形象特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。教學(xué)過程自學(xué)導(dǎo)航一、 檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音：蒙（ ） 卿（ ） 即（ ） 邪（ ） 孰（ ）理解文題勸學(xué)是 的意思。文題點(diǎn)明了 。走近作家作品及文中人物（1）、司馬光（1019－1086），字君實(shí)，是 時(shí)期 家， 家。世稱 先生。本文選自《 》，這部書是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。（2）、孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí) 國(guó)的建立者。繼其兄孫策據(jù)有江東六郡，在位23年。辛棄疾曾在《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》中對(duì)孫權(quán)贊道：天下英雄誰敵手？ ！ 。了解課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文。學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。二、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：（一）、結(jié)合課下注釋，整理重點(diǎn)文言詞語，理解文意。課文注釋補(bǔ)充謂......曰：對(duì)......說。 掌事：掌管國(guó)家大事。 但：只不過。多務(wù)：事情多。 孰若：與......相比如何。 遂：于是。考考你：（1）、解釋加線的詞：卿今當(dāng)涂掌事 蒙辭以軍中多務(wù)見往事耳 及魯肅過尋陽（2）、翻譯下列句子：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！。士別三日，當(dāng)刮目相待。（二）、感知內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話中不同語氣，揣摩人物心理活動(dòng)。概括孫權(quán)勸學(xué)勸的內(nèi)容，并揣摩他說話時(shí)的語氣。（1）不可不學(xué)寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了他怎樣的心理？（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？讀出怎樣的語氣？表達(dá)了怎樣的心態(tài)？（3）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣怎樣？這樣說有什么作用？根據(jù)文中魯肅、呂蒙的對(duì)話，揣摩人物心理并體會(huì)其作用。魯肅呂蒙說說主要人物的形象及其性格特征。個(gè)案補(bǔ)充合作探究學(xué)生分組討論課文在人物形象的塑造上有什么特點(diǎn)？魯肅為什么與呂蒙結(jié)友，這樣安排結(jié)尾有何用意？學(xué)了這篇課文后，你對(duì)讀書的看法有無改變，為什么呢？總結(jié)歸納請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲。拓展遷移請(qǐng)閱讀下面這則古人讀書的故事，想想你從中悟到了什么？歐陽修苦讀歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍?，惟讀書是務(wù)。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。反饋練習(xí)找出文中兩個(gè)成語并解釋指出通假字解釋孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪古今異義孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵古義 今義孤：治：博士：但：一詞多義辭以軍中多務(wù) 卿今當(dāng)涂掌事 見往事耳以 當(dāng) 見自以為大有所益 但當(dāng)涉獵 大兄何見事之晚乎布置作業(yè)如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)他重視學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)以我來勸你多讀書為題，寫一篇300字左右的小作文。積累有關(guān)讀書格言，兩句以上。推薦閱讀《三國(guó)演義》中與課文中人物有關(guān)的章節(jié)。法國(guó)著名作家羅曼羅蘭撰寫的《名人傳》孫權(quán)勸學(xué)教案2課時(shí)篇十四一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第15課：《孫權(quán)勸學(xué)》它選自《資治通鑒》，同學(xué)們先看一下《資治通鑒》的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于司馬光，同學(xué)們都知道他砸缸的故事，下面再了解一下。二、感知課文學(xué)習(xí)文言文最重要的是朗讀。朗讀要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。下面老師讀一下，同學(xué)們要聽準(zhǔn)字音、停頓。好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看看這幾個(gè)字怎么讀。3同學(xué)們,該你們來朗讀了!千萬要注意讀準(zhǔn)字音，還要把握好節(jié)奏。好，下面誰愿意給大家展示一下你的朗讀才能啊?下面，讓我們來了解一下文章里的人物!孫權(quán)(182252)即吳大帝。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲便繼承了孫氏政權(quán)，據(jù)守江東。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州(臺(tái)灣)，加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。呂蒙(178219)，字子命，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當(dāng)。鄧當(dāng)死代領(lǐng)其軍。后從孫權(quán)攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長(zhǎng)進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。魯肅(172217)，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系理清了人物關(guān)系，下面我們來疏通文意。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合書下注釋，來疏通課文，有問題盡量在小組內(nèi)解決，若組內(nèi)有疑難，則提出來全班解決。有哪個(gè)詞哪句話不理解，提出來請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。還有兩個(gè)成語出自本課，看大屏幕。吳下阿蒙:泛指缺少學(xué)識(shí),文才的人、目相看):用新的眼光來看待、希望同學(xué)們能把它們積累下來，并熟練運(yùn)用。刮目相待(刮三、研讀賞析理解課文要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題再讀一遍課文。讀完了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論這幾個(gè)問題。孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的?呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化?在塑造三個(gè)人物時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫方法?好，現(xiàn)在我們來解決這幾個(gè)問題：孫權(quán)勸學(xué),先向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而不可不學(xué)。繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性,使呂蒙不可推辭、孫權(quán)勸學(xué)可謂善勸。文武雙全,有勇又有謀。運(yùn)用了對(duì)話的描寫方法。本文的亮點(diǎn)就是對(duì)話描寫，我們?cè)僮屑?xì)揣摩一下：找出孫權(quán)勸學(xué)“勸”的內(nèi)容，并揣摩他說話時(shí)的語氣。(1)“不可不學(xué)”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了他怎樣的心理?(此處板書)用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決。語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)了怎樣的心態(tài)?“邪”表反問語氣?？梢妼O權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸告的不悅，有責(zé)備的意味。(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說有什么作用?現(xiàn)身說法，言辭懇切。接下來還有一個(gè)人物出場(chǎng)，那就是魯肅，請(qǐng)二位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣，語調(diào)。(1)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的心理?說明了什么?十分驚訝。這句話從側(cè)面反映呂蒙的驚人變化。(2)“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?自得、自豪。我們剛才對(duì)人物的語言進(jìn)行了揣摩，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖嘶A(chǔ)上再次朗讀課文，我相信，這一次，同學(xué)們一定會(huì)讀得更好!四、拓展延伸小組討論這樣幾個(gè)問題：魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?呂蒙由不愿學(xué),到學(xué),再到學(xué)有所成，這個(gè)變化過程給你什么樣的啟示?學(xué)了課文，你明白了什么道理?明確：文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”,因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交,表明魯肅敬才,愛才,二人情投意合、這最后一筆,是魯肅“與蒙論議”的余韻,進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)、讀書學(xué)習(xí)能使人聰明，更有力量。我們可以通過讀書，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，讓自己成為全面的人。勸人要講究策略：要善于聽取別人的意見；要愛才但不能忌才；開卷有益(這個(gè)成語最能說明本文的故事)。多讀書、讀好書、好讀書；不能總拿老眼光看待人和事；不能找借口輕言放棄。五、背誦課文同學(xué)們對(duì)課文把握的不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示背背課文，看誰背得又快又準(zhǔn)1六、課堂練習(xí)請(qǐng)看大屏幕，誰能回答這些問題?七、總結(jié)同學(xué)們掌握的真不錯(cuò)。我們來小結(jié)一下。八、布置作業(yè)古今中外有許多勸人讀書的名言、格言，請(qǐng)搜集這些名言。