【正文】 話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢？課文哪幾個(gè)自然段寫了。女媧補(bǔ)天的過程？請迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請學(xué)生試讀課文。練習(xí)有感情地朗讀。同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女媧補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學(xué)生自由練讀，教師巡視。）（請某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。）概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是找一一煉一一補(bǔ)。（從中提示理解冶煉一詞。）指導(dǎo)復(fù)述。39。我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講0同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫助，互相補(bǔ)充。（學(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）四、課后拓展。課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會。板書設(shè)計(jì)：1女媧補(bǔ)天原因經(jīng)過結(jié)果天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)起火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天愛心吃苦勇敢女媧補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十二1. 會認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。過程與方法通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識和面對困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點(diǎn)課文朗讀帶一課時(shí)自讀、探究相結(jié)合……今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物女媧，她能補(bǔ)天。板書課題1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論1．學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流2．師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？3．學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。4．指名學(xué)生說，師評議、點(diǎn)撥。5．學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識。1．資料交流學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。3．遷移閱讀課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。女媧補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十三、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。，學(xué)會另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動。，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。請看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點(diǎn)嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會讀了嗎？那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：aabc aabb abb的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)秘密?？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來?！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。（3）尋找、熄滅、露出、冶煉請看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？“神奇”的句子。（1）自由讀，讀得更加通順流暢。（2）請四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。（3）我們似乎對的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來給排排隊(duì)。（4）學(xué)生說序號。（5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。（6）誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。（7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。（一）學(xué)講故事開頭。過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動畫）剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個(gè)詞來說。出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。把你們剛才看到的畫面講好。，欣賞評價(jià)。這是你講述的，誰還想講？還有嗎？你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）。我們大家一起帶著這樣的心情說。（二）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：人們再也不能歡歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。，找到這些句子用波浪線劃出來。學(xué)習(xí)單默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。天哪，太可怕了！什 么怎么樣了地震 裂田野到處是洪 水，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢，提醒把字寫正確，寫端正。，交流。（引導(dǎo)用上動作詞）、校對。，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？讓學(xué)生說，老師評價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！。（1）出示重點(diǎn)語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。（2）這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝指名，評價(jià)。讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號辦法。貼板書：有條理地講。（三）練說整段話。，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評為“故事大王”。太厲害了。老師要評你為“故事大王”。送書。你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們再講述的過程中會加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動畫。，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。女媧補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十四？（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問題）！，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)），先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。，教師指導(dǎo)。女媧補(bǔ)天教案一課時(shí)篇十五師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個(gè)故事的名字嗎？課件逐一出示：(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽?！篝?3)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)?！ㄅ畫z）咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯，相信我們一起會學(xué)的很愉快的。（上課）師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動人的神話故事《女媧補(bǔ)天》，（生讀課題）題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對女媧還有哪些了解？交流，出示課件：傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。生讀課文、教師巡回指導(dǎo)師：哇，咱們?nèi)ǎ┩瑢W(xué)的讀書習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？