【導(dǎo)讀】遇的同時(shí)，也面對(duì)著參與國際競(jìng)爭(zhēng)的極大挑戰(zhàn)。資金管理是衡量企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況。好壞的重要指標(biāo)。企業(yè)只有加強(qiáng)資金管理,有效合理地組織資金活動(dòng)，才能保證現(xiàn)金流的良性循環(huán)，才能為企業(yè)其提高經(jīng)濟(jì)效益提供重要保障。選擇資金管理，主要是針對(duì)報(bào)喜鳥集團(tuán)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出不足的方面并尋找有效的措施進(jìn)行解決。其最終目的是要鞏固自身的專業(yè)知識(shí)，提升解決問題的能力，為自身的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。提出適宜的解決方法或意見。審核后下達(dá)任務(wù)書，按照任務(wù)書的要求進(jìn)行論文的撰寫。按統(tǒng)一格式打印文稿一份、電子文檔一。六、2020年6月10日前，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定及資料整理工作。論文主體框架合理，寫作思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，同意開題！年12月10日前，落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師安排工作，導(dǎo)老師提出的意見修改。年5月30日前畢業(yè)設(shè)計(jì)定稿。財(cái)務(wù)管理10班×××指導(dǎo)老師：××××××*

　　

【正文】 。 簽 名： 年 月 日 指導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)： 范春蓮（講師） 楊志紅（高級(jí)會(huì)計(jì)師） 建議等級(jí)： □ 優(yōu)秀 □良好 □中等 □及格 □不及格 19 答辯委員會(huì)意見： 同意指導(dǎo)老師意見 ！ 成績(jī)?cè)u(píng)定： □優(yōu)秀 □良好 □中等 □及格 □不及格 答辯委員會(huì)主任（簽名）： 年 月 日 20 附 1： 浙江金融職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯記錄 姓名： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 畢業(yè)設(shè)計(jì)題目： 浙江報(bào)喜鳥服飾股份有限公司資金管理調(diào)研報(bào)告 指導(dǎo)教 師： * 初評(píng)成績(jī) （優(yōu) 良 中 及格 不及格） 答辯過程記錄： 一、答辯教師： 二、答辯時(shí)間： 6月 5日下午 三、答辯地點(diǎn) : 74027404 四、答辯記錄 (一 )學(xué)生陳述 : 學(xué)生就選題理由、調(diào)查過程和方法、調(diào)研內(nèi)容，報(bào)告的結(jié)論和建議等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。 (二 )答辯委員會(huì)教師提問： ？ ？ 司資金管理不足之處，解決措施是什么？ (三 )學(xué)生答辯情況： 能較好地回答答辯委員會(huì)的問題，概念基本清楚，回答基本正確。 (四 )答辯委員會(huì)提出進(jìn)行評(píng)判并提出修改建議。 畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定： 優(yōu) 良 中 及格 不及格 答辯教師簽名： 年 月 日 21 附 2： 浙江金融職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)自評(píng)表 評(píng)價(jià)項(xiàng)目（分值） 優(yōu)（ 100≥ X≥ 90） 良（ 90﹥ X≥ 80） 中（ 80﹥ X≥ 70） 及（ 70﹥ X≥ 60） 不及（ X﹤ 60） 評(píng)價(jià)分值 自評(píng)分 課題與任務(wù)評(píng)價(jià) 崗位貼近度 畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位或期望的職業(yè)崗位的相關(guān)性很高，突出相關(guān)職業(yè)崗位或崗位群中關(guān)鍵能力和基本能力的訓(xùn)練。 畢業(yè)綜合實(shí)踐任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位的相關(guān)性較高，較好地體現(xiàn)了相關(guān)職業(yè)能力和基本能力的訓(xùn)練。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位有相關(guān)性，基本體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位有一定的相關(guān)性和體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)能力。 任務(wù)與畢業(yè)生職業(yè)崗位及其職業(yè)能力訓(xùn)練基本無關(guān)。 5 5 專業(yè)貼近度 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性，有利于學(xué)生整合原來所學(xué)的專業(yè)知 識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使專業(yè)技術(shù)能力更適于職業(yè)崗位。 任務(wù)與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)性、綜合性較強(qiáng)，有利于提高專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有聯(lián)系，與專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力相關(guān)。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性有一定聯(lián)系，一定程度體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。 任務(wù)與專業(yè)相關(guān)性聯(lián)系程度不相一致。 10 9 訓(xùn)練實(shí)效性 畢業(yè)生通過綜合訓(xùn)練，能很好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 畢業(yè)生能較好地提高能力與素質(zhì)，并收到良好的整合效果。 能力與素質(zhì)通過訓(xùn)練，畢業(yè)生取得一定的提高，收到一定的效果。 畢業(yè)生通過訓(xùn)練效果一般。 畢業(yè) 生通過訓(xùn)練基本沒有效果。 10 9 成果評(píng)價(jià) 質(zhì)量與水平 科學(xué)性與創(chuàng)新性 成果符合科學(xué)的原理、規(guī)范、規(guī)程等，創(chuàng)造性應(yīng)用了高新技術(shù)。 成果較好地符合科學(xué)要求，其中有創(chuàng)造性技術(shù)應(yīng)用的體現(xiàn)。 成果有一定地科學(xué)性，有一定地創(chuàng)新思想。 成果有一定的科學(xué)性，基本沒有創(chuàng)新性。 成果科學(xué)性較差，基本沒有創(chuàng)新思想。 10 10 規(guī)范性 成果文本格式完全符合規(guī)范化要求，文本主體部分（包括引言、正文與結(jié)論）字?jǐn)?shù)足量，必要的外文內(nèi)容提要正確清楚，參考文獻(xiàn)充足，佐證材料齊全。 文本格式達(dá)到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)足量，外 文內(nèi)容提要基本正確，參考文獻(xiàn)充足，佐證材料齊全。 文本格式基本符合規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)基本足量，參考文獻(xiàn)足夠，佐證材料基本齊全。 文本格式勉強(qiáng)達(dá)到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)偏少，其它材料基本齊全。 文本格式達(dá)不到規(guī)范化要求，文本主體部分字?jǐn)?shù)過少，其他材料不齊全。 5 5 實(shí)用性 成果實(shí)用性強(qiáng)，可以用于解決現(xiàn)實(shí)崗位的實(shí)際問題或滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需求。 成果實(shí)用性較強(qiáng)，能解決一定的實(shí)際問題，基本滿足崗位實(shí)際需求。 成果有實(shí)用性，對(duì)職業(yè)崗位有指導(dǎo)意義。 成果有一定實(shí)用性，對(duì)職業(yè)崗位需求有一定指導(dǎo)意義。 成果基本沒有實(shí)用性，對(duì)職業(yè)崗位需求缺乏指導(dǎo)意義。 10 9 22 數(shù)量 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生較大的工作量要求，并體現(xiàn)任務(wù)的獨(dú)立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生規(guī)定的工作量，并體現(xiàn)任務(wù)的獨(dú)立完成性。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)基本上能獨(dú)立完成。 成果體現(xiàn)了畢業(yè)生一定的工作量，任務(wù)獨(dú)立完成性一般。 任務(wù)準(zhǔn)備工作不充分，獨(dú)立完成性差。 10 9 態(tài)度 鉆研與勤奮 勤奮好學(xué)、刻苦鉆研，針對(duì)論文要求，體現(xiàn)敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神，圓滿地完成任務(wù)。 虛心好學(xué)、有鉆研精神，較圓滿地完成任務(wù)。 態(tài)度認(rèn)真，能根據(jù)要求基本完成 。 態(tài)度一般，能基本完成任務(wù)要求。 態(tài)度不認(rèn)真，任務(wù)完成較差。 5 5 與導(dǎo)師的配合 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師積極保持溝通，主動(dòng)提供畢業(yè)綜合實(shí)踐的進(jìn)展信息，接受導(dǎo)師指導(dǎo)。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系較多，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，取得較好的訓(xùn)練效果。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師保持聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)思考并修改正實(shí)踐方式與思路。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師保持一定的聯(lián)系，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)進(jìn)行修改。 在畢業(yè)綜合實(shí)踐過程中，與導(dǎo)師聯(lián)系不暢，指導(dǎo)無法落實(shí)，綜合效果不佳。 5 4 管理過程評(píng)價(jià) 學(xué)導(dǎo) 合作與效果 導(dǎo)師科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生有計(jì)劃有步驟地開展實(shí)踐，成效好，過程材料齊全。 導(dǎo)師積極引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生基本上有計(jì)劃有步驟地開展實(shí)踐，成效較好，有過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生基本上有計(jì)劃有步驟地開展實(shí)踐，有一定的過程材料。 導(dǎo)師能引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考和規(guī)范實(shí)踐，學(xué)生實(shí)踐計(jì)劃不全，有過程材料，但不夠齊全。 導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任未落實(shí)，或包辦替代或放任不管，學(xué)導(dǎo)合作處于無序狀態(tài)。 10 9 過程管理與成效 教學(xué)管理部門有適應(yīng)高職規(guī)范的管理制度，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理非常嚴(yán)格，對(duì)出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)進(jìn)行分析解決，對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行總結(jié)推廣，確保畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量不斷提高。 教學(xué)管理部門有制度，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)解決。 教學(xué)管理部門有制度，對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較嚴(yán)格。 教學(xué)管理部門對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)有一定過程管理。 教學(xué)管理部門對(duì)導(dǎo)師和學(xué)生教學(xué)過程的管理比較混亂。 10 9 答辯組織與效果 答辯組織規(guī)范，過程嚴(yán)密，評(píng)價(jià)客觀公正。 答辯組織規(guī)范，過程較嚴(yán)密，評(píng)價(jià)比較客觀。 有答辯過程，組織不夠規(guī)范，評(píng)價(jià)客觀性一般。 無答辯過程，評(píng) 價(jià)較客觀規(guī)范。 無答辯過程，評(píng)價(jià)不夠認(rèn)真規(guī)范。 10 9 總 分 100 92