倍數課后反思倍的認識教學反思簡短9篇(優(yōu)秀)-資料下載頁
2025-08-11 11:07本頁面
【正文】 解“一個數的幾倍”具體描述的是什么內容。其次，讓學生跟著老師擺圓，第一行擺3個圓，第二行3個3個擺，擺兩次，使學生認識到第二行實際擺的是2個3，也就是說第二行擺的是第一行的2倍。再次，讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍，這時，學生很容易地理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個圓，學生在腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基地上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為解決問題構建“思維模式”。在教學例4時，放手讓學生觀察情景圖，尋找數學信息，提出必要的教學問題。主要是引導學生學會從實際問題中抽出兩個數的關系進行分析，在學生初次接觸線段圖，教師要指導學生能看懂圖，同時借助線段圖，明白一個數里有幾個相同的另一個數，這個數就是另一個數的幾倍。然后根據求幾個幾是多少的計算方法，知道求一個數的幾倍是多少應該乘法計算。在鞏固練習時，我采取了由易到難，由淺入深的原則，在完成書上的練習后我設計了這樣一組練習題學校評比優(yōu)秀作業(yè)，一年級評出了9份，二年級評出的是一年級的3倍，三年級評出8份，四年級評出的是三年級的5倍，二年級評出了多少份？四年級評出了多少份？補充適當的信息，再計算圖書角有8本科技書，，故事書有多少本？（1） 用加法：（2） 用減法：（3） 用乘法：總之，在設計這節(jié)課時，始終把學生放在首位，讓他們通過小組同伴間的互助合作，老師的適時點撥，積極、主動地解決問題，使學生不僅掌握了一定的知識，而且能力又有了一定程度的提高倍數課后反思 倍的認識教學反思簡短篇九今天（4月13日）很榮幸我執(zhí)教的“求一個數是另一個數的幾倍”這節(jié)數學課，得到了周莓老師的點評和指導，使我受益匪淺。這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數是另一個數的幾倍，感受與除法的聯系。然后著重引導學生思考得出可以用除法解決該類問題，并且能夠明確“求一個數是另一個數的幾倍”就是看第一個數里面包含幾個第二個數，進而理解該類問題的實質。例3是一個實際應用的例子，讓學生進一步鞏固對前面知識的理解，加強學生應用知識解決問題的能力。這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。通過復習導入。采用學生喜歡的拍手游戲的形式，復習已經學過的“一個數的幾倍是多少”的問題。調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手擺小棒讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數是另一個數的幾倍”實際上就是求一個數里面包含有幾個另一個數。然后通過觀察、分析、交流，使學生進一步理解含義，初步掌握此類問題的數量關系和解答方法。在此基礎上，讓學生獨立嘗試解決例3，有效訓練學生解決問題的意識和能力。通過練習，鞏固本節(jié)課學習的知識。練習中安排一道選擇題，一道是“求一個數是另一個數的幾倍”，一道是“求一個數的幾倍是多少”。通過比較不同，使學生加深對兩種類型題的理解。在教學例2擺小棒的操作過程中，只強調了8根、12根是4的2倍、3倍，注重讓學生把“求一個數是另一個數的幾倍”轉化成“求一個數里面包含幾個另一個數”來解決，而沒有理解教材編排的意圖，應該在這里強調一個圖形用4根小棒，兩個圖形用8根小棒，三個圖形用12根小棒。擺兩個圖形就是用2個4根是2倍，擺三個圖形就是3個4根是3倍。在這里教師應滲透對應和函數的思想，要注重學生構建“倍”的概念的過程。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數學思維。教師應在操作后引導學生進行思考、總結、提升。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，把教材蘊含的數學思想要滲透在教學之中。備課中還要對學生有預設，注意學生的差異，注意細節(jié)。要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應及時糾正。學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。這是我對本節(jié)課的反思，有不當之處還請周老師指正。在以后的教學中，我會更加努力，不斷提高課堂的實效性。在這里我再次感謝周老師對我的指導，謝謝。
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