【正文】 指導(dǎo)。學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：仗：形聲字，右邊筆順書空第：比較 第——弟痛：和病有關(guān)，積累“病字頭”的字。實(shí)：找朋友(誠實(shí)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)際、果實(shí)……)興：多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個詞，讓學(xué)生多讀、多體會)(學(xué)生仿照前三個愿望幫米佳說出第四個愿望。)(答案預(yù)設(shè)：我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過去……)米佳為什么要一連許下四個愿望?(1)朗讀全文。(2)交流。(3)總結(jié)：是呀，一年有四個季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)各有各的特點(diǎn)，各有各的美，讓米佳難以取舍。四、復(fù)習(xí)鞏固。在四季中，你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說說喜歡的理由好嗎?(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容，說說在這個季節(jié)有什么或在這個季節(jié)可以干什么)照樣子，練習(xí)說話，把句子說具體。(答案預(yù)設(shè)：老師語重心長地對明明說：“你做事可不能粗心大意呀!”積累表示動作的詞。(詞語搭配要合理)(答案預(yù)設(shè)：打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)你還能照著樣子說幾個嗎?(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)寫字指導(dǎo)：(1)出示要寫的5個生字。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”：注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。“佳”、“仗”：都是左右結(jié)構(gòu)，部首相同。寫時注意左窄右寬?！傲摇保鹤⒁狻八狞c(diǎn)底”四個點(diǎn)的方向，“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些?！叭ぁ保喊氚鼑Y(jié)構(gòu)，“走字底”的捺要寫得長一些，托住里面的部分。(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。二年級語文教案及反思部編版篇十一能獨(dú)立認(rèn)識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機(jī)智。邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，沉著應(yīng)付。教學(xué)媒體ppt課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文一、訓(xùn)練引入，出示課題：媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物）語言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認(rèn)識。出示課題：3獅子和山羊（齊讀）二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞：一聽錄音，了解故事中的角色。二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……豺狗：狡猾……小組合作學(xué)習(xí)字詞。全班交流，教師點(diǎn)撥。（誓、緣書空；牌組詞）三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論：過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。出示課文第二節(jié)。（1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。（2）為“盤算”找近義詞。（3）指導(dǎo)朗讀，體會山羊的心情變化。（4）師生合作讀第二節(jié)。過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。深入學(xué)習(xí)3——11節(jié)。（1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作……），說說你的看法，也可以提出疑問。（2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女王，”……現(xiàn)在我正在尋找10只獅子?！保ɡ斫狻傲⑹摹保窖驊B(tài)度的堅決）（3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意）（4）同桌分角色讀3——6節(jié)。（5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定是同來的豺狗的主意……為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)……”指導(dǎo)朗讀）（6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊?yàn)楹尾浑x開呢？……）（7）小組分角色朗讀課文。：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強(qiáng)”（板書）四、鞏固字詞，描寫生字：開火車?yán)首x詞語。指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文：根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。完成書后寫的練習(xí)1。（校對）師生合作朗讀全文。訓(xùn)練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？二、文本拓展，補(bǔ)充閱讀。補(bǔ)充出示：《山鷹和狐貍》，思考文中的動物給你留下什么印象？小組交流自己故事。3獅子和山羊山羊：（沉著、冷靜……）以弱勝強(qiáng)獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）對于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點(diǎn)。然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機(jī)智。在本課文中運(yùn)用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊?yàn)楹尾惶?？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑。“解疑”這一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。二年級語文教案及反思部編版篇十二教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。重點(diǎn)難點(diǎn)：在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。教學(xué)過程：第一課時一、看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）三、朗讀感悟。說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么?？矗号溆幸魳返膭赢?。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的39。堅定。評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。美讀，配樂讀，表演讀。（多種方式的讀文，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦?？纯催@三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。