【正文】 表達(dá)相同加數(shù)相加的加法算式。由困惑引發(fā)思考。那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的相同加數(shù)相加的算式呢?你能用更簡便的方法表示這個(gè)加法算式嗎?(這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12)動(dòng)腦想一想，同桌互相交流交流。學(xué)生交流方法，指名板演。(對于合理的方法給予鼓勵(lì))如學(xué)生能寫出乘法算式62或26，教師給予鼓勵(lì)表揚(yáng)：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。如學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生：6個(gè)2相加，還可以這樣表示：62=12(板書)揭示課題，順學(xué)而導(dǎo)(了解乘法的意義，認(rèn)識乘法)這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識(板書課題)。6個(gè)2相加我們可以用62=12來表示，那這里的6表示什么?2又表示什么?它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢?(看著加法算式想一想，說一說)小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的相同加數(shù)2,6表示有6個(gè)2，也就是2的個(gè)數(shù)，這個(gè)算式表示什么意思呢?這個(gè)算式就表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)誰能向老師這樣再來說一說這個(gè)算式表示的意思?(多指幾名同學(xué)說一說)6個(gè)2相加還可以這樣表示：26=12這里的2表示什么?6表示什么?這個(gè)算式表示什么?(誰再來說一說這個(gè)算式表示什么?)小結(jié)：這兩個(gè)算式中的2都表示原來加法算式中的相同加數(shù)2，這兩個(gè)算式中的6都表示相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)，有6個(gè)2，這兩個(gè)算式都表示6個(gè)2相加(教師手指著前面板書的“6個(gè)2相加”來說)這兩個(gè)算式中間的符號叫什么?誰知道?(板書：乘號)乘號像什么呢?小結(jié)：乘法和加法有著密切的聯(lián)系，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個(gè)新的符號——乘號。乘號怎么讀呢?讀的時(shí)候就讀一個(gè)字“乘”，這個(gè)算式(62=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：6乘2等于12)第二個(gè)算式(26=12)怎么讀呢?誰來試一試?(板書：2乘6等于12)同學(xué)們注意：乘號只讀一個(gè)字“乘”，一起把這兩個(gè)算式讀一遍。同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?小結(jié)：對，用乘法來表示這樣相同加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便。鼓勵(lì)學(xué)生把其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，鞏固所學(xué)知識。你能把黑板上其他幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式嗎?(交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個(gè)算式中的因數(shù)表示什么意思?算式表示什么意思?)教師再次強(qiáng)調(diào)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。(板書：簡便)同學(xué)們，操場上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題。課件出示教科書第46頁的“做一做”(小朋友蕩秋千的情境圖)：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千?”的問題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。課件出示教科書練習(xí)九的第1題(小朋友玩翹翹板的情境圖)：先讓學(xué)生獨(dú)立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵(lì)肯定。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、思考問題。課件出示練習(xí)九的第四題(熊貓圖)：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個(gè)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。課件出示判斷題：4+4+4=43 ( )6+6+6+6=64 ( )3+3+3= 3 3 ( )7 +7+5=73 ( )(學(xué)生判斷時(shí)，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3= 3 3時(shí)，讓學(xué)生說一說兩個(gè)3表示的意思，并說說為什么只能寫一個(gè)算式?最后一題7 +7+5=73 讓學(xué)生說錯(cuò)的理由，從而明確只有相同加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。)能力提高：能照樣子用畫一畫的方法表示出另一個(gè)算式嗎?3252板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識相同加數(shù) 簡便2+2+2+2+2+2=12 6個(gè)2相加 62=12 讀作：6乘2等于1226=12 讀作：2乘6等于12(乘號)4+4+4+4+4=20 5個(gè)4相加 54=20 45=203+3+3+3=12 4個(gè)3相加 43=12 34=12二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇十四一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44—50頁的內(nèi)容。二、教材分析：教材的地位和作用。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教材的編寫意圖?！俺朔ǖ某醪秸J(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。教材重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點(diǎn)：理解乘法的含義。解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。三、學(xué)前分析。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。能與同伴合作探究,寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。五、課時(shí)安排：2課時(shí)。六、教學(xué)過程:。（一）情景導(dǎo)入。小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對話：“我會用小棒擺小旗?！薄拔覕[了五棵小樹?！薄拔乙矔[。”“我也會?！?。師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)。師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。(學(xué)生操作。)。師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個(gè)三角形。生4：我擺了4棵小松樹。二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題。師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個(gè)問題嗎???請你把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生活動(dòng))。學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：6+6+6=。7+7+7+7=。3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=。師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。師：對，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太麻煩了。二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識說課稿篇十五12“乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個(gè)數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入，讓學(xué)生觀察實(shí)際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量相同的數(shù)，可以用相同的數(shù)相加來解決。相同數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個(gè)相同的加數(shù)是認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)，即算式表示幾個(gè)幾，通過幾個(gè)幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。教材第46頁的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機(jī)等情境圖。圖中蘊(yùn)含著許多“相同加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語言表達(dá)出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計(jì)算主題圖中各項(xiàng)娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計(jì)算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須相同，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法來表示”也表明了加法是乘法的基礎(chǔ)，滲透了乘法的含義。在學(xué)生理解相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識乘法，了解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動(dòng)手把其它相同加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中加深對乘法意義的理解。學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。核心概念符號意識 模型思想數(shù)學(xué)思想符號化思想 模型思想教學(xué)準(zhǔn)備ppt環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。（出示主題圖）這是什么地方呀？你最愛玩什么項(xiàng)目？（游樂場。小火車、小飛機(jī)等）那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論交流一下。生：玩小飛機(jī)的有多少人？做小火車的有多少人？過山車上有多少人？其他學(xué)生解答，教師板書計(jì)算3+3+3+3+3=15（人）6+6+6+6=24（人）2+2+2+2+2+2+2=14（人）師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣?！皫讉€(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。環(huán)節(jié)二：探究新知師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號叫做乘號，乘號的寫法是“”乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。5+5+5=1553=1535=15乘數(shù)乘數(shù)積師：怎樣寫乘法算式呢？我們以3+3+3+3+3=15為例先看一看，相同加數(shù)是幾？相同加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。再數(shù)一數(shù)，是幾個(gè)3連加？把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)5寫在乘號的后面生：64=24 46=2427=14 72=14乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對乘法比較全面的認(rèn)識和理解。環(huán)節(jié)三；鞏固練習(xí)完成第48頁“做一做”第2題。師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？學(xué)生回答，教師予以訂正。判斷對錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？4+4+4=43（）2+2+2+2+2=25（）7+7+4=73（）6+6+6+6=64（）（相同加數(shù)，乘法計(jì)算）第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā５诙}，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。課堂小結(jié)師：你學(xué)會了哪些知識？生：1求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。 2乘法算式中,相乘的兩個(gè)數(shù)叫做乘數(shù),兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。教學(xué)反思