葡萄溝教案設(shè)計與反思大全-資料下載頁
2025-08-11 09:00本頁面
【正文】 時候怎樣？b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實在跑步動了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會兒。”“實在跑步動了”媽媽多愛自己的孩子呀！師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么？c“嗚——危險！快逃呀！”這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時的處境。指名讀聯(lián)系上下文體會，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？“實在跑步動了”讓孩子“快逃呀！”獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀想一下獵狗怎樣追？媽媽會怎樣？你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）師：在緊急的時刻，把危險留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。誰能帶著感情再次讀1—6自然段？請同學(xué)們認真聽，看是否讀出了媽媽對小狐貍的愛。聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么？“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段。也許媽媽還活著，它們還會重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：“如果媽媽還活著……”“如果媽媽已經(jīng)死了……”學(xué)生練筆組織全班交流第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過程：一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時的情景，體會媽媽對孩子無私的愛。二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。三、識記生字，指導(dǎo)書寫。運用已有的知識分析記憶本課生字。指導(dǎo)書寫。（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。（2）范寫“摘、嗓”。摘：注意右邊不要寫成“商”嗓：左上不邊的三個“又”要?。?）比較組詞狐（）理（）餓（）摘（）棵（）孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）（4）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。
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