【正文】 讀文本的興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認知活動。而且，文章所敘述的故事真實，說服力強，通過形象的描述、具體的數(shù)據(jù)，向我們揭示了一個深刻的道理。引導(dǎo)學(xué)生在與文本語言的親密接觸中讀懂故事內(nèi)容，明白故事所蘊含的道理；文章的閱讀難點是“狼為什么是鹿和森林的功臣”，以及初步認識生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)時間（）課時第（一）課時教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖一．揭題激趣。：⊙[教師板書“狼”字]：看到這個字你想到了哪些詞語？⊙[教師板書“鹿”字]：看到這個字你又想到了哪些詞語？[教師小結(jié)：在我們的印象中，狼永遠是壞蛋，是壞蛋就要殺之；鹿永遠是可愛的，因此我們一直在想方設(shè)法地保護著鹿。]⊙[教師補充板書]：狼和鹿“狼和鹿”的故事，齊讀課題。此時，面對這個課題，你產(chǎn)生了哪些問題？[學(xué)生自由地圍繞題目質(zhì)疑，教師針對學(xué)生質(zhì)疑的難易程度，做適時點評。]同學(xué)們課前已經(jīng)初步地閱讀了文本，讓我們一起來闖預(yù)習關(guān)——⊙第一關(guān)：讀準每一個詞語。提防血泊威脅狩獵生機勃勃青煙裊裊[教師引導(dǎo)：你認為哪些詞語在朗讀時容易讀錯音？]⊙第二關(guān)：理解下列詞語的意思。功臣禍首王國[教師引導(dǎo)學(xué)生回憶文本內(nèi)容：生活中你知道哪些功臣？什么是“禍”？什么是“首”？課文中誰是“功臣”？誰是“禍首”？誰是誰的“王國”？]⊙第三關(guān)：讀好下列短句?；顫姸利惖穆关澙范鴥礆埖睦抢桥c其它一些鹿的天敵綠色在消退，枯黃在蔓延[教師引導(dǎo)學(xué)生留意每組短句中詞語與詞語之間的聯(lián)系。]⊙第四關(guān)：讀通下列長句?！駝P巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉六千多只?！窨墒?，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。[教師小結(jié)：連闖四關(guān)，四戰(zhàn)四捷。良好的開端必然是成功的一半。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。]⊙走進那片森林⊙。自從人類捕殺了六千多只狼以后，這兒成了鹿的王國。出示：凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。，鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們在這一王國里會怎樣的自由呢？（學(xué)生自由表達）：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以……渴了可以……累了可以……困了可以……[教師小結(jié)：總之，在這一自由王國里，它們可以自由地散步，可以安心地睡覺，可以毫無約束地生兒育女。]，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。[教師板書：超過了十萬只]、年級人數(shù)、學(xué)校人數(shù)的逐層相比較，幫助學(xué)生直觀地建立起“十萬只”的概念。)⊙回憶一段往事⊙，鹿可沒有這么自由。[出示第一段話]自由地讀一讀，思考：20多年前，鹿生活在一個什么樣的環(huán)境里？（自由交流。）：樹雖然很綠，景色雖然很美，但是，鹿卻很不安全。所以，整個森林只有大約四千只鹿。[教師板書：大約四千只]：這就是昔日的森林《狼和鹿的故事》教案反思篇六能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。兩課時：能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。多媒體：一、談話導(dǎo)入新課，了解梗概。同學(xué)們我想問大家?guī)讉€問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物？最討厭哪些動物？為什么？很好，上個世紀初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領(lǐng)大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。板書課題狼和鹿，問：當你們看到課題的時候，你想知道什么？很好，大家也預(yù)習過課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我要檢查一下你預(yù)習的情況。：貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍首 凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦2. 通過預(yù)習課文你知道了什么？同學(xué)們都預(yù)習的很好，現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起去凱巴伯森林去看一看各自輕聲讀課文第13自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林小鳥： 枝頭 唱歌鹿： 林間 嬉戲狼： 下毒手暗算第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍槍口： 輕煙裊裊狼： 尸體血泊25年殺掉6000多只第三幅： 鹿： 活著的、死去的樹： 枯黃很快超過了10萬只到1992年，只剩下8000只病魔討論（1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？（3）結(jié)果，森林邊成了什么樣子？流利地朗讀13自然段。學(xué)習課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的`大壞蛋。討論：（1）什么是功臣？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）鹿怎么會成了大壞蛋的呢？小結(jié)：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。學(xué)習這篇課文，你明白了什么道理？（人們本想特意保護鹿，大量捕殺兇狼，結(jié)果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋，說明必須保持生態(tài)平衡） 各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。 指名當眾有感情地讀，讀后評議。 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。 討論各部分的要點。 恰當摘引文中的語句，利于復(fù)述。 復(fù)述訓(xùn)練。聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。答：（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的大壞蛋。答：想想人們該怎么恢復(fù)凱巴伯森林的本來面貌呢？1狼和鹿狼鹿森林對鹿下毒手暗 算嬉戲活潑美麗一片蔥綠生機勃勃25年共被殺掉6000多只大量繁殖超過10萬只鬧起了饑荒死去6萬只只剩8000只病鹿疾病流行《狼和鹿的故事》教案反思篇七1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。3．領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。一、 板書“鹿”和“狼” 誰能說說你對狼的認識？你對鹿的了解呢？（鹿：溫柔善良，讓人喜歡。狼：兇惡狡猾，讓人憎恨，如《會搖尾巴的狼》、《狼和羊》。 板書《鹿和狼的故事》，看了題目后你想說些什么？溫柔善良的鹿和狡猾兇惡的狼之間會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起來學(xué)習課文。同學(xué)們你們現(xiàn)在最想做什么？（讀書）二、 學(xué)生讀課文。 自己將全文正確流利地讀出來。 你想讀哪一自然段就讀哪一自然段。三、 課文中哪一部分給你印象最深你就讀哪一部分，邊讀邊想你為什么選擇這一部分。四、 讀你印象最深的段落，說一說為什么會選擇這一部分。 羅斯福總統(tǒng)決定由政府雇請獵人去消滅狼，目的是為了保護鹿，讓鹿繁殖得更多一些。 經(jīng)過25年的獵捕，鹿沒有了天敵。 鹿過著沒有危險，食物充足的幸福生活。 鹿吃光了森林中的植被。 鹿病死了無數(shù)只，還有一些饑餓而死。五、 愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要，選擇大家找出課文中的不同觀念，用自己的觀念及想法進行一次辯論賽。正方 羅斯福是對的，他殺狼是為了保護鹿。反方 羅斯福是錯的，他違犯自然界相互制約相互聯(lián)系的規(guī)律。六、 總結(jié)在人類生存的這個星球上動物和動物之間、植物和植物之間、動物和植物之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化，常常會通過這種錯綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。