20xx年金色的魚鉤教案幼兒園金色的魚鉤教案設計教案實用(五篇)-資料下載頁
2025-08-11 08:34本頁面
【正文】 方法，讓學生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學生以自由。在教學的過程中，能聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文及抓住重點詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課，學生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地思考，自主地表達。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學生有了閱讀、思考、表達的空間，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學應該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點句理解課文”的方法進行閱讀，體會文章中塑造人物的表達方法，實現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展，既與課文學習相互補充，相互呼應，又有助于對學生情感的進一步引發(fā)，有助于提高學生的語文素養(yǎng)。不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時間，所以讀的形式不多，如果多用一些時間來讀課文，學生對人物內(nèi)心思想感情體會更深刻，效果會更好。金色的魚鉤教案幼兒園 金色的魚鉤教案設計教案篇五一、教學目標：訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。學習老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。二、重點和難點：正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點。三、教時：一教時[第二教時]四、教學過程：[一]回顧第一教時，總結(jié)：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描寫與課文中心有什么關(guān)系？[二]分段閱讀，分析人物：默讀課文第一大段，完成下列步驟（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會其作用。朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)？在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結(jié)：對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的`作用。（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。（2）就這些詞語從不同角度提問。（3）分析其表達的作用。（4）小結(jié)：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人，寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。3．默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？（3）小結(jié)：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。4．朗讀課文最后一段，思考：“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進行討論）5．總結(jié)：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。6．討論學習《金色的魚鉤》在現(xiàn)實生活中的作用——發(fā)揚同學間團結(jié)友愛的精神。五、板書：老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作老班長的思想品德
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