【正文】 件。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)(用時(shí)：5分鐘)引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。教師板書(shū)《登鸛雀樓》，教學(xué)生識(shí)記“樓”字。結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。介紹詩(shī)人王之渙。范讀全詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個(gè)字。(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，并臨寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。了解詩(shī)人王之渙。跟著老師朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時(shí)：25分鐘)教師朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”“依山盡”。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中描繪的意境。指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。學(xué)生聽(tīng)讀，思考：詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照，想象畫(huà)面，并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。自由讀第一、二兩句詩(shī)，和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解“白日”就是指太陽(yáng)。“依山盡”就是指太陽(yáng)靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。想象：假如自己看到了這樣的景色，會(huì)說(shuō)些什么?有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。想象：再往上登，還會(huì)看到哪些景物?(如：船只、飛鳥(niǎo)……)聽(tīng)老師小結(jié)，再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。這首詩(shī)是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。古詩(shī)很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候，要避免簡(jiǎn)單告知，可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。古詩(shī)的意境深遠(yuǎn)，無(wú)需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中理解詩(shī)句的意思，感受作者的情感。三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：8分鐘)課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰(shuí)組得多。學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。觀察老師范寫(xiě)，一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。同桌、全班互相交流，指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并改進(jìn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時(shí)：2分鐘)教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。學(xué)生背誦古詩(shī)。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面，進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。二、理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人(用時(shí)：5分鐘)介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。板書(shū)詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法，說(shuō)說(shuō)題目的意思。出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白，了解他的詩(shī)歌特色。朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思?？磮D說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子，了解廬山。教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思，從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。三、初讀疏通，初知詩(shī)意(用時(shí)：15分鐘)出示帶拼音的詩(shī)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，相機(jī)正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。認(rèn)識(shí)生字：相機(jī)區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)出示詩(shī)的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。學(xué)生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。認(rèn)識(shí)生字，交流識(shí)記方法，區(qū)別“爐、煙”。在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。朗讀全詩(shī)，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時(shí)反饋。四、再讀課文，圖文對(duì)照，想象畫(huà)面(用時(shí)：15分鐘)指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?(2)有感情地朗讀詩(shī)句。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī)，理解字詞，感受詩(shī)歌意境。(1) “飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?(2)感受“三千尺”的夸張用法。(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想。將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。指導(dǎo)背誦。圖文結(jié)合，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)看到了什么。欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。讀第一、二兩句詩(shī)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。(1)思考、交流：一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境，把云霧寫(xiě)活了。是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。默讀第三、四兩句詩(shī)，圖文對(duì)照思考交流：(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。(3)通過(guò)資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來(lái)像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱(chēng)為九天。詩(shī)里形容極高的天空。(4)理解“疑”，了解作者的想象。(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會(huì)壯麗的景象。聽(tīng)老師總結(jié)。聽(tīng)音樂(lè)，有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。理解詩(shī)句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ)，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時(shí)：2分鐘)布置作業(yè)：搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。在家長(zhǎng)的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌，并且讀一讀。如果孩子能力強(qiáng)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，還可以為自己的小詩(shī)配插圖。