【正文】 讀讀抄抄”)2?；ヂ?tīng)互評(píng)生字。同桌互讀互聽(tīng)生字生詞，互相糾正讀錯(cuò)的字音。三。寫(xiě)字指導(dǎo)。重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)上。詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不同于單字的書(shū)寫(xiě)，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。這樣，就會(huì)給以后臨寫(xiě)三字詞、四字詞乃至寫(xiě)句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫(xiě)單字一樣，詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫(huà)繁，應(yīng)提示部件要寫(xiě)緊湊，并加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書(shū)寫(xiě)：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點(diǎn)。“續(xù)”的第六筆不要寫(xiě)成禿寶蓋。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書(shū)寫(xiě)方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長(zhǎng)?！鞍痢钡娜齻€(gè)部件長(zhǎng)短相等，中間部件的橫畫(huà)要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語(yǔ)外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào)、拾?？梢酝ㄟ^(guò)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫(xiě)法。第二課時(shí)一、導(dǎo)入游戲鞏固識(shí)字1?！奥?tīng)音找字”。一人說(shuō)字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。2?！帮w鴿送信”。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫(xiě)著九個(gè)生字。下面出示音節(jié)，通過(guò)連線的形式鞏固字音。二、朗讀感悟1。聽(tīng)讀，欣賞“真情”。(1)出示課文插圖，老師配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。(2)交流聽(tīng)讀后的體會(huì)。2。自讀，感悟“真情”。(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方。3。分角色讀，體驗(yàn)“真情”。(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀，體驗(yàn)人物的情感變化。(2)討論“我”的情感變化過(guò)程。“很開(kāi)心”“害怕”“很不自在”“一陣輕松”?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說(shuō)課文結(jié)尾。)5。聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧。三、積累運(yùn)用1。讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來(lái)。(1)石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。(2)我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。3。抄寫(xiě)課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)。四、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候，寫(xiě)一第便條。部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)語(yǔ)文《兒子們》第一課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語(yǔ)。能夠了解像“喏”等語(yǔ)氣詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)閱讀，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。了解愛(ài)并不是單純的口頭表達(dá)，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦，有三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō)，“我怎么好像只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式體會(huì)它的含義，讓學(xué)生懂得怎樣做，才是真正關(guān)心媽媽、愛(ài)媽媽。三、教材分析這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理。真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛(ài)是互相的。四、學(xué)生分析本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字、讀文，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟、自演自悟。再通過(guò)有趣的游戲，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。五、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)啟動(dòng)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊，媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘。媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài)，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。)今天我們繼續(xù)來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。齊讀課題。(二)互動(dòng)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書(shū)翻到10頁(yè)，自由地朗讀課文，并做三件事：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字。同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。課件出示重點(diǎn)字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?你能用“靈巧”說(shuō)一句話嗎?仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，好嗎?“喏”這是個(gè)語(yǔ)氣詞，想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧?！驹u(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。美讀課文，情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)第1～6自然段：隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣第二個(gè)兒子：唱歌好第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話。第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話?如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?【評(píng)析】這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。學(xué)習(xí)課文7～13自然段：出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰(shuí)?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第713自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。指名表演。【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。表演后的評(píng)價(jià)：先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話。再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀?這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員啊?觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做?【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛(ài)媽媽?！驹u(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。(三)能動(dòng)讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢?同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光。第二，要在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說(shuō)得對(duì)嗎?我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七教學(xué)目標(biāo)：“闊” “矗”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)：申 匹等10個(gè)生字。 、讀流利，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入出示課件，一張中國(guó)行政圖，誰(shuí)能找出北京在哪兒？一名同學(xué)指出后，教師簡(jiǎn)介北京概況。二、讀課文，感知課文內(nèi)容同學(xué)們，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。多媒體放畫(huà)面和錄音。學(xué)生欣賞。自由的課文，把自己的感受說(shuō)一說(shuō)，自由發(fā)表建議。三、再讀課文，自學(xué)生字學(xué)生再讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)。師出示課件（本課中的字詞，先自由讀，再指名讀）四、指導(dǎo)朗讀，感受景美播發(fā)北京的畫(huà)面，教師朗讀課文。討論：你看到了什么？最想去北京哪個(gè)地方？把你最想去的地方讀一讀，師指導(dǎo)。自由朗讀課文后，指名朗讀，師生評(píng)議。課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng)。修改意見(jiàn)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧下面讓我們開(kāi)起識(shí)字的小火車來(lái)和這些詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼吧。小火車起來(lái)，轟隆轟隆開(kāi)起來(lái)火車頭就是你……出示課后練習(xí)題，讀讀記記。分段接力讀課文，看誰(shuí)讀的好。二、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字觀察本課中的生字，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）觀察田字格中字的位置，先描紅，再仿寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的棒。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。展示學(xué)生的習(xí)字本，評(píng)出“小小書(shū)法家”三、朗讀課文，指導(dǎo)背誦讀一讀自己喜歡的部分。抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來(lái)。四、擴(kuò)展活動(dòng)在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫(xiě)出景點(diǎn)的名稱。