【正文】 生吧！以至于常常會在公開課上忽視不專心的學(xué)生。這次課堂也是一樣，后面的兩個男生沒有專心地在聽。我看到了，也提醒過幾次，可最終還是忽視了。做個細(xì)心的老師。其實很早就發(fā)現(xiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生在語文書上描一個、寫一個時，因為翻頁的關(guān)系，學(xué)生寫起來會很困難，可還是沒有落實到行動上。可是我們換一種方法，讓學(xué)生直接把生字寫在課堂作業(yè)本上，就會好很多。同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉一反三，在檢查的環(huán)節(jié)中，也可以讓學(xué)生直接做一做《課堂作業(yè)本》中的練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這也證明，我還不夠細(xì)心，在接下來的工作中要努力把每一件事放在心上，并多多思考，尋找解決問題的方法。本次上課，給我最大的感受就是，課堂上一定要讓學(xué)生動起來，只有學(xué)生動起來了，他們的注意力才會集中，才不會因為這節(jié)課沒事干而開小差。所以，我在課堂上添加了許多互動環(huán)節(jié)，如開單雙軌火車、做動作背課文、一起猜一猜字等方法。讓每一個學(xué)生都能在課堂上動起來，做課堂的主人。這堂課結(jié)束了，但教學(xué)工作是不斷進(jìn)行的。希望每一節(jié)課都給我?guī)硇碌奶魬?zhàn)，新的構(gòu)思，和不斷的反思，促使自己逐漸地成長。種太陽教學(xué)反思音樂篇十三《太陽》這篇文章是一篇科普說明文，是學(xué)生迄今為止學(xué)到的第一篇說明文。本文的教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法。我上的是第一課時，我把上課的內(nèi)容定在學(xué)習(xí)文章的一到三自然段，即了解太陽的遠(yuǎn)、大、熱特點。在教學(xué)時，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本，感受作者是如何通過形象、生動的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。我采用學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時間來和文本接觸。同時我也注意在朗讀中體會、感悟。教學(xué)設(shè)計時，我先讓學(xué)生找到后羿不能將太陽射下來的句子，并在旁邊寫上批注。學(xué)生們邊畫邊寫，讀中理解，讀中感悟，體會到太陽的特點，同時也讓學(xué)生明白作者是怎樣將太陽的特點進(jìn)行一一闡述的。列數(shù)字和舉例子這兩種說明方法比較簡單，學(xué)生們一講就能理解，但是做比較學(xué)生就比較難以理解了。因此在說明方法的學(xué)習(xí)上，我將重點放在了作比較這種方法上。130萬個地球才抵得上一個太陽。這句作比較的句子是全文學(xué)習(xí)的難點。作比較的句子必須有兩種以上的事物在進(jìn)行比較，不然就不能算是作比較。先讓學(xué)生找有那兩種事物，誰大誰??？地球小，太陽大，這種方法就叫作比較。這樣學(xué)生們就很容易理解了。理解太陽的表面溫度，這是學(xué)生認(rèn)知的盲區(qū)，5500攝氏度到底是一個什么概念，學(xué)生們根本不清楚。所以我就從學(xué)生最為熟悉的事物入手。今天的溫度，夏天最熱的時候的氣溫，如果氣溫達(dá)到50攝氏度會怎么樣？達(dá)到一百攝氏度呢？全身都沸騰了，根本不能存活。如果達(dá)到九百度呢？我們都已經(jīng)變成灰了（學(xué)生大笑）溫度再往上升，到三千攝氏度（鋼鐵全部變成汽）。目前為止，鋼鐵是人類發(fā)現(xiàn)的熔點最低的事物。太陽的表面有5500攝氏度，沒有任何東西可以接近它。不管在什么時候，后羿的箭是無法接近太陽的，因此，后羿射日只能是一個神話故事。太陽的中心溫度是多少呢？不知道，誰也無法進(jìn)去一探究竟。對于文章的解讀，我認(rèn)為我還是做得不錯的。學(xué)生的參與積極性很高，而且我們班孩子酷愛閱讀，課外知識面很廣，能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和思考，學(xué)習(xí)效果不錯。但是在拓展這一塊，思考還是很欠成熟的，時間比較匆忙，我還在猶豫進(jìn)行群文閱讀呢還是進(jìn)行讀寫結(jié)合。最后我選擇了讀寫結(jié)合，我想從后羿開始的應(yīng)該從后羿結(jié)束，顯得文章結(jié)構(gòu)完整。但是，由于在操作的時候，我沒有提醒學(xué)生應(yīng)該用上今天學(xué)習(xí)的知識，所以學(xué)生們把后面的內(nèi)容也寫上了，而且作為重點寫上了。在操作時由于時間比較緊迫，我沒有讓學(xué)生對這一問題進(jìn)行具體的闡述，導(dǎo)致讀寫結(jié)合訓(xùn)練失敗。作業(yè)設(shè)計時，我考慮了本文說明方法的掌握與訓(xùn)練，讓學(xué)生寫說明方法。這個練習(xí)我覺得設(shè)計得還不錯?？傊?，這堂課我是匆匆上臺，很多細(xì)節(jié)還沒有經(jīng)過好好思考，就向大家展示了，存在很多不足，懇請各位聽課的老師提出寶貴的意見，讓我在往后的教學(xué)中思考和改正。種太陽教學(xué)反思音樂篇十四《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。在課的開始，我出示太陽，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有同學(xué)問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。二、欣賞朗讀，介紹太陽。因為文中有四個太陽，而且每一個太陽都自成一段。所以，我在教學(xué)時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個太陽就讀哪個太陽、說哪個太陽。通過學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點撥，盡量做到有表情、有動作，對文內(nèi)容有更深一步的了解，同時也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。三、啟發(fā)想像，開發(fā)潛能。課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會產(chǎn)生我也來畫畫的想法。這時我就順勢引導(dǎo)學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。整個課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。在不知不覺中，四十分鐘悄悄地溜走了。種太陽教學(xué)反思音樂篇十五《太陽》是一篇科普性的說明文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽有關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。在教學(xué)本課時，我主要從以下幾個方面入手。激勵展示，激發(fā)興趣。上課之前，我提前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。上課時，先讓學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)太陽的資料，學(xué)生都急于想把自己收集的資料展示給大家，學(xué)習(xí)積極性很快調(diào)動了起來。初讀課文，理清思路。這一環(huán)節(jié)設(shè)置，意在理清文章條理，教學(xué)時，我先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文，糾正讀音，并說說課文主要講的是什么。緊接著讓學(xué)生思考課文哪些自然段是講太陽特點的？哪些自然段是講太陽和人類的關(guān)系非常密切的？通過交流，學(xué)生對課文的條理一目了然。了解特點，領(lǐng)悟方法。本文的教學(xué)重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。因此，第1—3自然段的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。教學(xué)時，我采用自學(xué)、合作相結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自由讀第1—3自然段，看看課文寫了太陽的哪些特點，是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫具體的。然后在同座合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，我引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的語句讀、體會，學(xué)生不僅對太陽“遠(yuǎn)”“大”“熱”的特點理解的非常透徹，而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子、作比較來進(jìn)行具體說明的好處。這樣既突出了重點，也突破了難點。課后鞏固，實踐寫作。文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中，已經(jīng)體會了這些說明方法的表達(dá)效果，更重要的還要讓學(xué)生能夠在平時的習(xí)作中運(yùn)用這樣的寫法。于是我安排了一個小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等，用上本課學(xué)的說明方法。這樣由課內(nèi)向課外延深的設(shè)計，不僅發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造思維的作用，也為提高學(xué)生的寫作能力提供了一次很好的機(jī)會。