太陽教學(xué)反思(五篇)-資料下載頁
2025-08-11 08:22本頁面
【正文】 什么?中午的太陽像什么?傍晚的太陽又像什么呢?我為學(xué)生提供了多種繪畫太陽的思路之后，學(xué)生的思路被打開了……他們紛紛拿出畫紙，大膽地畫出心目中最可愛的太陽來。在學(xué)生繪畫時，我特意為他們播放了一首歡快的歌曲《種太陽》，在輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生畫出了一幅幅個性十足的太陽……最后的小結(jié)評價環(huán)節(jié)，我根據(jù)一年級孩子的心理特點，采取了自我評述的方式，把重點放在滿足孩子敘述的需求上，充分讓學(xué)生結(jié)合畫面說出自己的想法。學(xué)生紛紛發(fā)言，表述自己所畫的太陽……有的學(xué)生說，他畫的是“春天的太陽”。有的學(xué)生說，她畫的是“愛美的太陽姐姐”。有的學(xué)生說，他畫的是“太陽公公睡覺了”……再看畫面，真的是想象奇特，構(gòu)思巧妙、新穎，個性十足。就連色彩，學(xué)生也是大膽地使用了五顏六色?？傊?，學(xué)生畫出了生動活潑的太陽形象來?？梢?，教師只要合理地點撥與引導(dǎo)，就能激發(fā)起學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激起學(xué)生自由表達的渴望!就像羅恩菲德曾經(jīng)提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現(xiàn)?！笔前?教會學(xué)生運用美術(shù)語言自由表達，找尋自我，這就是美術(shù)教育的意義所在?！短枴方虒W(xué)反思篇五這是一篇很感人的文章，本文沿著兩條線而寫，一條是作者的心情變化，另一條是盲童明明的一舉一動，兩者交織進行。于是教學(xué)時我就以這兩條線索展開。主要按三個版塊學(xué)習(xí)本文。一、體會作者心情先讓學(xué)生在文中劃出表達作者心情的句子。把每一句提煉后在黑板上板書：灰暗溫暖心疼快樂感動小組合作探究：為什么作者的心情會有這種種的變化?二、感悟盲童品質(zhì)這些心情變化都跟盲童明明有關(guān)系。作者主要是寫誰?我還是明明?你覺得明明是個什么樣的孩子?你從哪些語句看出來?并說說你的體會。生：明明是個乖巧的孩子。生：明明是個懂事的孩子。生：明明是個漂亮的孩子。生：明明是個樂觀的孩子。生：明明是個有愛心的孩子。印象最深的是有的同學(xué)問：等明明長大了，把她的腿給衛(wèi)宣利，衛(wèi)宣利不是已經(jīng)很老了?我讓學(xué)生想想：明明為什么會這么說?生：明明得到別人的幫助，她就也想幫助別人。是的，明明講這句話帶著孩子的天真，但正因為我們得到別人的幫助就要感恩，也想幫助別人，才使得這個世界顯得如此的美好。從此后作者的心情還會灰暗嗎?三、體會番茄太陽的含義找出課文中出現(xiàn)幾次的番茄太陽?每次分別指什么?本文雖然教學(xué)條理清晰，但教學(xué)節(jié)奏比較慢一些。教后才看到《生活與創(chuàng)造》中衛(wèi)宣利所寫的文章，百度搜索中又讀到她的很多作品，此時，再去教學(xué)此篇，又會增加些厚度。如果我們教每篇課文，都能了解作者的寫作背景以及他的相關(guān)作品，課堂上定會游刃有余，但這需要教師付出多大的精力啊!
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