20xx年太陽的位置和方向教學反思太陽教學反思(實用9篇)-資料下載頁
2025-08-11 01:13本頁面
【正文】 六冊第21課《太陽》第二課時。這篇課文的敘述層次清楚，共兩部分內(nèi)容：一是介紹太陽的有關知識，即“遠”、“大”、“熱”；一是說明太陽與地球有非常密切的關系。這兩部分內(nèi)容通過“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切?！边@個句子自然連接，起到了很好的承上啟下的作用。我的設計流程是這樣的：首先，由后翌射日的傳說引入：這個傳說有沒有可能呢？帶著這個問題學生自主閱讀1――3自然段，通過討論得出結論：不可能。從而引導學生了解太陽的三個特點：遠、大、熱。再從文中找出相關句子，引導學生理解作者正是運用了列數(shù)字、打比方、作比較將這三個特點寫具體的。本文的過渡句非常明顯。很自然引入第二部分：太陽和我們的關系非常密切。將這個句子放至屏幕上，引導學生注意到過渡句的作用，在平時寫作中也可以應用。太陽和我們的關系密切，沒有太陽就沒有這個美麗可愛的世界，這個部分只要求學生了解即可。因而我在這部分讓學生自學。太陽和植物、動物、人類生活、天氣等究竟有什么關系，我讓學生分組選擇其中一個內(nèi)容進行研究：先小組內(nèi)找到相關句子讀讀，再通過組內(nèi)討論交流，學著用自己的話說說。最后在派代表在全班匯報。課文最后一段要求背誦，我的設計是指名讀，師生合作讀，男女生賽讀，個別賽讀，再嘗試當堂背誦。總結拓展部分：在我們的生活中有哪些利用太陽進行的發(fā)明？你還想創(chuàng)造出什么新發(fā)明？設計意圖在于激發(fā)學生的科研興趣。教學過程中，自己明顯感覺到了很多不足。因而越上越緊張，越來越放不開，教學效果自然打了折扣。主要不足有：對文本及教案中的設問沒有做到爛熟于心，上課時一心想著自己的設計，因而沒能完全融入與學生的交流反饋中，教師自身沒放開，學生的`思維也就受到局限。備課時沒有備預設，課堂評價反饋不到位。后半部分的教學中我沒能很好地進行引導、組織反饋，在形式上有些散。有些教學環(huán)節(jié)設計沒能落實，如最后一段的背誦。我一直在擔心時間是否夠用，因而有些環(huán)節(jié)僅僅是過了一遍。指令不夠清晰。一緊張就會多話，使得指令重復。課文的朗讀還要多加強。感謝各位同事的耐心傾聽并給予了很多寶貴的意見。教學中的每一步成長都離不開大家毫無保留的指正。再次誠摯地說聲謝謝，我會繼續(xù)努力。太陽的位置和方向教學反思篇九《太陽》是一篇科普性的說明文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽有關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。本文的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。在教學本課時，我主要從以下幾個方面入手。激勵展示，激發(fā)興趣。上課之前，我提前布置學生收集有關太陽的資料，引導學生閱讀了選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。上課時，先讓學生介紹自己收集的有關太陽的資料，學生都急于想把自己收集的資料展示給大家，學習積極性很快調(diào)動了起來。初讀課文，理清思路。這一環(huán)節(jié)設置，意在理清文章條理，教學時，我先讓學生自讀課文，讀準字音，自學生字新詞，了解課文大意。然后指名分節(jié)讀課文，糾正讀音，并說說課文主要講的是什么。緊接著讓學生思考課文哪些自然段是講太陽特點的？哪些自然段是講太陽和人類的關系非常密切的？通過交流，學生對課文的條理一目了然。了解特點，領悟方法。本文的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和列數(shù)字等方法來說明太陽特點的。因此，第1—3自然段的學習是本節(jié)課的學習重點。教學時，我采用自學、合作相結合的方法，先讓學生自由讀第1—3自然段，看看課文寫了太陽的哪些特點，是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫具體的。然后在同座合作學習的基礎上進行交流，我引導學生抓住具體的語句讀、體會，學生不僅對太陽“遠”“大”“熱”的特點理解的非常透徹，而且也知道了通過列數(shù)字、舉例子、作比較來進行具體說明的好處。這樣既突出了重點，也突破了難點。課后鞏固，實踐寫作。文章在介紹太陽時采用了許多說明方法，學生在學習交流的過程中，已經(jīng)體會了這些說明方法的表達效果，更重要的還要讓學生能夠在平時的習作中運用這樣的寫法。于是我安排了一 個小練筆：用一段話介紹教室或者黑板等，用上本課學的說明方法。這樣由課內(nèi)向課外延深的設計，不僅發(fā)揮了學生創(chuàng)造思維的作用，也為提高學生的寫作能力提供了一次很好的機會。
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